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jenny想要唱rockmusic 写一封回信教案 教学目标： 1. 通过字理、形声字、联系生活、创设语境、随文等多种方法认识“封、削、锅、修、冷、束”等16个生字，正确认读多音字“朝、结、重”。 2. 能从课文中找出两封信的内容，并通顺、流利地朗读课文，读出自己的感受。 3. 理解并说明露西写两封信的原因，体会其中蕴含的浓浓亲情。 教学过程： 板块一：集中识字，了解课文主要内容 一．谈话导入，学写“封”字 同学们，当爸爸或妈妈好几天不在家时，你想念他们了，该怎么办？（预设：打电话、开视频） 在没有手机、网络的年代，人们想要传递信息、表达思念只能写信。今天，我们学习一篇与书信有关的课文——齐读“一封信”。 请大家伸出小手，跟老师板书课题：一封信. 我给大家猜个字谜：寸土相连不分离。 是的，就是“封”。仔细观察，这个字横划比较多，各有各的姿态，谁来说说你的发现？（生发言） 教师示范：上横短，下横长，左长右短到中央。末尾一横变成提，竖钩瘦长右边站，一点写在夹角上。 练习—展示—评价 二．集中识字，了解主要内容 1.师：像“一封信”这样表示数量的词语，课文里还有很多，老师检查一下大家的预习成果。 单个出示： （1）一沓纸 （配图、实物） 指名读——齐读 （2）一支圆珠笔（配图） 出示“只”，什么时候用这个zhi 呢？ 总结：表示小动物时用“只”，表示细长的东西用“支”。一支笔，一支烟、一支口红。 （3）一束鲜花 （配图） 出示束的演变，最早表示捆起一些树枝，后来指捆成细长的东西。生活中还有这些：出示图片（一束头发、一束光） 出示填空，谁能把词语放进句子里读一读。 露西准备了______、_______，给爸爸写了______，在信的结尾，还画了__________。 这个多音字读得非常准确。在这里读二声。 出示动词词组：（逐一出示） 削掉皮 放锅里 朝外望 刮胡子 逗我玩 修台灯 看电影 （1）削这个字，你有什么办法记住它？换一换、形声字 （2）锅这个字，怎么记住它？“蜗”字换偏旁。 总结：这两个字都是形声字，看到偏旁就知道意思了。 （3）朝在这读ch?o.读这个句子：她朝窗外望了一眼。 师：你发现了吗？这些动作都是谁做的？连线 板块二：品读课文，找到书信内容，随文识字 三．带着疑问读课文 1.师：今天有个同学向我提了一个问题，我想和大家一起商量商量。听（播放问题录音） 同学们，我们要做这个同学的小老师了。先不着急回答。 请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍。 2.请大家轻声朗读第三自然段，划出第一封信的内容。（出示第三段课文） （1）学生朗读自己画的。 （2）方法指导：你发现了吗？凡是信里的内容，都有一个有趣的标点符号——双引号。 （3）我们一起读读这封信——齐读。 （4）师引语：同学们，展开想象的翅膀。爸爸在家的时候，陪我玩过什么呢？ 每天一放学，爸爸就会带我_______。 每天睡觉前，爸爸还会______。 我跑步得了冠军，爸爸_______。 一到周末，爸爸还会_______。 多么有爱的爸爸啊！多么幸福的一家啊！可是现在，__，__,___，__还有吗？是啊，这些都只能留在回忆里了，家里变得十分——冷清。 （指名学生读）露西，读出你此时的感受——师：我听出了你的委屈。 （指名学生读）露西，读出你此时的心情。——师：我感受到了你的难过。 师引语：远在异国他乡的爸爸十分挂念家人，不知道他们过得好不好。他收到信，读着读着，得知女儿过得并不开心，还遇到了很多困难，这位爸爸（采访一名同学），此时你在想什么？你是不是想立刻回家，陪在她的身旁？是不是想立刻回去解决困难？是的，爸爸的心乱了，他不能安心工作了，不能按时完成任务了。 亲人之间总是心意相通，露西也觉得这封信写得不好。如果寄给爸爸，会让爸爸担心，影响他的工作。于是，——学生接读。 2. 请大家自读7——14自然段，划出第二封信的内容。记住，双引号里就是。 （1）指名学生展示读。 （2）采访：这位爸爸，收到这封信，刚才的担忧还有吗？ 奇怪，这封信和第一封信哪里不同，我们一起找找看。（出示表格） 烦心事——开心事（板书） 原来，秘密在这里。现在能回答刚才那名同学的疑问了吗？（生谈） 你更喜欢哪一封呢？ 师：生活中，难免有不如意的事情。如果只盯着这些事，生活会更糟糕。如果换一种态度，积极乐观的面对生活，解决问题，自己快乐，身边的人也会快乐。 （3）我们对比着读读这两封信，体会不同的效果。 （4）师：这封信对远隔重洋的爸爸是最大的心灵慰藉， 当他工作劳累，情绪低落的时候，拿出来读一读——生读。 一天的疲惫一扫而光了。 当他夜深人静，孤独寂寞的