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认识垂线教学设计 科 目 数学 年 级 课 题 认识垂线 四 教 材 课 时 第 89、90 页 1 教学目标 ⒈使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。 ⒉让生在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。 教 学 重点：感知平面内两条直线相互垂直的现象，会画出已知直线的垂线， 重点、难点 认识点到直线的距离。 教具准备 直尺、三角尺、量角器、方格纸 备 课 一、认识垂线 从生活实例中抽象出三组相交的直线。 出示例 6 的场景图，让学生说说每幅图中分别画的是什么。说明：这些物体的面上都“隐藏”着一些相交的直线，我 们可以把它们画下来。 结合场景图分别画出三组相交的直线。 观察、比较，认识两条直线互相垂直。 让学生观察这三组相交的直线，说说它们有什么相同的地方。 明确：每组两条直线都相交与一点，每组两条直线都相交成 4 个角。 教 让学生进一步观察这三组相交的直线，说说它们有什么不 同的地方。 学 明确：右边两组直线相交成的 4 个角都是直角。 出示一组垂线，说明：像这样两条直线相交成直角时，这过 两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这 两条直线的交点叫做垂足。（揭示课题） 程 指上面的三组直线，提问：哪几组的两条直线互相垂直？ 为什么？哪一条直线是哪一条直线的垂线？垂足在哪儿？ 联系实际，加深对概念的理解。 提问：日常生活中，你还有哪些地方见过互相垂直的例子？ 二、认识点到直线的距离 在黑板上画一条直线，再在直线外点一个点，指出：这是一条直线，在直线外还有一个点，我们用字母“P”来表示这个点。习惯上我们把这条直线称作已知直线，点 P 是直线外的一点。 从点 P 向已知直线任意画一条线段，并与已知直线交与一点，谈话：像这样从点P 起，向已知直线画线段，可以画多少 备 课 条？ 从点 P 起分别向已知直线画几条线段，且其中有一条是已知直线的垂线，提问：在所有从点 P 向已知直线画出的线段中， 与已知直线垂直的线段是哪一条？ 讨论：还能找到与已知直线互相垂直的线段吗？在从点 P 向已知直线所画的所有线段中，与已知直线垂直的线段有多少条？ 教 再问：这条与已知直线垂直的线段与其他不垂直的线段相比，有什么特别的地方？ 学 明确：从点P 向已知直线所画的所有线段中，垂线最短。学生看书第 90 页例 7 中的图，量一量图中从点 P 向已知 过 直线画出的所有线段的长度，看是不是这条垂线最短。 学生按要求活动，教师巡视。 程 反馈：通过测量，你认为上面的发现正确吗？由此可得到 什么结论？ 指图中的垂直线段，指出：这条垂直线段的长度，也就是从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做点到直线的距离。（板书：点到直线的距离） 让学生量一量，说一说点P 到已知直线的距离是多少厘米。三、巩固练习 完成“练一练”，练习十五第 1、2 题。