高中语文统编版必修 上册(2019)_语感与语言的习得 公开课.pptx

江南无所有，聊赠一枝春。化在春天里语感与语言的习得 专题教学实施建议发言人：张花玲星呀星的细雨,是春天的绒毛呢型案例释义实施建议重要性语感与语言的习得 中等职业学校语文课程标准（2020年版）语感与语言的习得 01 重要性至于文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。——叶圣陶语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。——吕叔湘基础性整体性语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感与语言的习得 02 释义语感语感与语言的习得 03典型案例在语感敏锐的人的心里，见了“新绿”二字，就会感到希望；见到“落叶”就会感到寂寞等。语感与语言的习得 03典型案例郭沫若先生的历史剧《屈原》里婵娟骂宋玉的台词：1.“你是没有骨气的文人！”2.“你是没有骨气的无耻的文人！”3.“你这没有骨气的文人！”语感与语言的习得 03典型案例读到诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，立即会在眼前浮现出墙上伸出的杏枝、园内姹紫嫣红的春色，还有诗人驻足抬眼的神态，迅速感受到诗人欣喜的心情和爱春惜春的感情，进而获得美的享受，接受美的熏陶；除此之外，更能由“红杏出墙”生发“暗香浮动”“临风摇曳”等等诸多联想。语感与语言的习得 04实施建议读阅读：除读教材，还可读自读课本、课外读本、报刊杂志。做到“胸藏万汇凭吞吐，笔下千钧任歙张”，运用起来自然是得心应手。诵读：朗读、背诵、吟咏。“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”语感与语言的习得 04实施建议感模糊是语言的根本特征之一。“只可会，不可言传”便是语言模糊性的外在表现。所以，提高学生的“意会”能力也是学生语感养成的重要因素。在语言文字的训练上便可作一些模糊处理，采用一些特殊的手段来让学生“意会”例如对“穿梭”、“渗透“、”沉浸“等词语的解解。利用一小段“闹市区马路上的人们、车辆来来往往”的录像，配以适当的动作演示，学生对“穿梭”的理解就心领神会了。同样理解“渗透”，可以端盆清水，放入宣纸，让学生观察“水慢慢渗透宣纸”的情景；理解“沉浸”，教师出示几句带有其词的句子，学生一听一读便可意会领悟。语感与语言的习得 04实施建议境语境，即语言环境。一个字、一个词、一段话在不同的语言环境中会有其独特性。基于这一点，联系上下文，充分利用语境来准确把握语言文字，从而训练语感，这是一条科学有效的途径。如课文《新型玻璃》中在写夹丝玻璃的特点时，用了这样一来一句话：“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙；即使被打碎，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。”要明确夹丝玻璃的特点，就必须理解“安然无恙”、藕断丝连“的意思。但理解这两个词，不能单靠查字典来给它下定义，就需要联系上下文了。先让学生想一想：“猛击”是指怎样的撞击？一般玻璃受到猛击会怎么样？可夹丝玻璃呢？从“仍”字上看出什么？这样就可以得出“安然无恙”的意思：和原来一样，没有受到损伤。同样，学生也很快得出“藕断丝连”的意思；玻璃碎了，可碎片还被金属丝连着。正确理解这两个词在稳重的意思，夹丝玻璃坚硬又安全的特点就显而易见了。所谓语感，既要靠生活经验支撑，也可凭方法技巧入境；犹如见桃花而知春来，闻蝉声而晓夏至，感叶落而觉秋降，望白雪而察冬临。化在春天里，方知春之美；融在语言里才悟文之广。感谢聆听