人教版三年级数学下册《面积和面积单位》公开课教案附教学反思.docxVIP

教学内容：人教版三年级数学下册《面积和面积单位》教学目标：1、结合实例让学生认识面积的含义 2、体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位1 平方厘米。教学重点：认识面积和面积单位 教学难点：体会引进统一面积单位的必要性 教学准备：ppt、一个信封（里面装有 1 平方厘米和 2 平方厘米的卡纸） 教学过程： 一、 游戏导入 请两个代表进行涂色比赛，在黑板上贴两张大小很不一样长方形纸。学情预设：这不公平，纸的大小不一样。 师：你们所说的大小指的是什么？谁能上来指一指生边摸边讲解 二、 理解面积的含义 1、师：小朋友们，生活中很多物体都有表面，找一找、摸一摸学生说 师：谁能比一比这些物体的表面的大小生:书桌的表面比书的封面大 …… 板书：物体表面的大小，叫做它的面积 2、我把你们刚才提到的很多物体的表面画下来是什么图形？ Ppt 出示各种图形，并让学生比较大小 进而出现一个角的图形，引导学生知道，封闭图形的大小叫它的面积三、 统一面积单位的必要性 1、 通过刚才的观察，我们知道黑板的面积与桌面的面积大小差别很明显，我们通过观察便能很容易地知道它们的大小。这种比较的方法叫做观察法 2、 Ppt 出示两个大小很接近的长方形，让学生说用什么方法来比较强调重叠法 3、 Ppt 出示两个大小不一样，而且无法用重叠的方法比较出来的图形，分给学生四人两张纸，利用信封里的学具，让其动手操作比较。 学生讨论，操作，得出结论。 要准确地知道面积的大小，说明统一方格的大小很有必要。计算面积要用面积单位，国际上规定一定标准的正方形大小叫做面积单位。 三、面积单位——1 平方厘米 观察最小的这个正方形，它给你什么样的感觉？ 生：很小 生：它的边长都是 1 厘米 像边长都是 1 厘米的正方形，我们叫它是 1 平方厘米，一个很小的面积单位找一找身边的物品，面积单位是 1 平方厘米的。 四、课后小结 这堂课我们学会了什么？ 课后反思： 每一次的重要事情，较大压力之后，就劫后余生一样。这次公开课（教研开放日）之后，我作深刻的反思。虽早已知：成功是 有准备的人，而这次，我怀着侥幸幻想着没有付出的收获。结果令人如梦初醒。 本节课的目标是 1、认识面积的含义 2、体会引进统一单位的必要性，认识单位面积1 平方厘米。人教版的教材将面积的含义和认识常用的面积单位合起来作为一课时进行教学，金海 跃老师刚上过这堂课，她建议将内容分开完成，不然容量太大，无法完成。我就选择减少内 容，认识面积单位中只选了一个——1 平方厘米。我用 2 张大小比较悬殊的纸进行涂色比赛， 学生说得也很好，几个学生说的时候直接说了“面积”，我自己心里有些迷糊，面积都已经出来了，我该怎么引导呢？当时我问了句“什么是面积”，学生上来比划的时候指出了周长。我追问：是指外面一圈吗？因为是刚开始环节，如果马上就把周长和面积进行比较，太早了。如果我换成这样问会不会更好呢——用一个手指这样一圈吗？引导学生说出是用手掌整片 地摸。 我的整个课有些乱了，一个个环节无法心中有数，衔接起来东一块西一块，零乱！在操作活 动环节，我出示要求，让学生摆一摆，这环节也存在很多问题，很多细节都需要细细思考， 在接下来的教案修改中作详细记录。 在教师自身素质方面，我需要时刻注意提高：首先，语言要抑扬顿挫，富有激情。而我这堂课中一个语调到底，想起来这是我最开始的缺点。虽日后有所改变，但这次因没有充分准备 而导致很多缺点更加“暴露”。其次，平时要注重学生的语言训练，他们知道是怎么回事， 却无法用准确的语言表达。 希望不断提高自己。 非常感谢很多老师对我的指导。