人教版三年级语文上册9《那一定会很好》教学实录.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 2 9* 那一定会很好 名师教学片段实录 互动交流，体会主题(教学重点) 师：同学们，我们一起读一读课题！ 生(齐)：那一定会很好！ (教师将题目中的“那”去掉，换成横线。) 师：“会很好”是什么意思？你能结合课文内容，填一填，说一说吗？(生解放看书，沉浸在思考之中。) 生 1：老师，我会填。“长成大树”一定会很好！因为，种子被泥土紧紧地包裹着，不得不把身体缩成一团，很难受，很难受。长成大树就能把身体伸直， 还能大口大口地呼吸空气，一定会很好！ 生 2：老师，我知道。“做一棵会跑的树”一定会很好！ 师(故作惊异)：树怎么能会跑呢？ 生 1：农夫把树做成一辆手推车，手推车能跑，就是树在跑。 生 2：老师，我坐过手推车，爷爷推着车在路上跑来跑去，跑得快的时候， 我还能听到呼呼的风声呢，很好玩！ 师：真是个会观察、会表达的好孩子！还有人想补充吗？ 生：书上说，手推车变老了，跑不动了，这时候，它就想坐下来休息一会儿。 所以，我要在空白处填“能坐下休息”。 师：能坐下休息一定会很好！你有过这种体验吗？ 生 1：老师，我知道这种感受。去年夏天，我和爸爸去爬长城，爬到一半的时候，我就上不去了，累得我都站不稳了。这时候，我就想，能让我坐一会儿一定会很好！ 生 2：我来补充！跑累了，坐下休息一定会很好！如果坐累了，能躺下，那才叫惬心呢！ 生 3：我也来补充！躺下会很好，如果躺下的时候有阳光暖暖地照着，就像在沙滩上晒太阳一样，那才叫惬心呢！ (学生们哈哈笑了。) 师：同学们，你们的感受竟然和这粒小小的种子一样！老师也希望，你们每一个成长阶段都能很好！ (生齐读课题) 赏析：一、关注学生感受的多元化。学生的交流是建立在阅读文本的基础上的，在反复诵读的过程中，学生已经对“从一粒种子到阳台上的木地板”这段历程有了清撤的认识，在此基础上，引导学生体会每一个阶段种子的例外的“会很好”的体验，进而感知例外阶段、例外境遇下的例外追求。 二、关注学生对生活经验的发掘。在本片段的设计中，教师引领学生立足 题眼，以补充题目的方式，引导学生感受种子的“会很好”的体验，并善于激发学生自身的情感，借助学生的生活经验，让学生进一步体会什么是“会很好”， 从简单的词语理解过渡到情感升华。