部编版语文四年级上册《普罗米修斯》第一课时教学设计.docVIP

部编版语文四年级上册《普罗米修斯》第一课时教课方案 部编版语文四年级上册《普罗米修斯》第一课时教课方案 部编版语文四年级上册《普罗米修斯》第一课时教课方案 部编版语文四年级上册《普罗米修斯》第一课时教课方案 目标： 1、认识故事的主要内容。能简单地说故事梗概。 2、从取火和处罚两个部分认识普罗米修斯的英豪壮举，学习普罗米修斯不 畏强暴、为民造福的伟大精神。 一、引题 师板书：神话 今日我们要学的是古希腊一个特别有名的神话故事。神话故事要点所写的 不是人的故事，不是物的故事，自然也不是鬼的故事，而是神的故事，仙人， 神灵的故事。 二、概括课文主要内容 1、打开课文，快速阅读一遍，找一找故事里写了哪几个神，用波涛线划下 来。 2、反响： 天神普罗米修斯（师同时出示PPT：天神普罗米修斯） 太阳神阿波罗、宇宙之神宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯（师相机介绍） 3、依据课文的先后序次自上而下出示五个神的图片，学生自由读神的名字， 指名读，齐读。 4、五个神都做了什么事？师逐渐出示故事梗概。学生齐读。 天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那处拿走了火种，并带到了人间 众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严格的惩 火神劝说普罗米修斯归还火种，遇到拒绝。他只能把普罗米修斯锁在高加 索山上。 宙斯见普罗米修斯不愿合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。 大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。 三、取火 1、默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。找一找两个完 全想反、完整不一样的画面用波涛线画下来，同时在旁边写下自己的感觉。 2、反响： 第一个画面：许久许久以前，地面上没有火，人们只能吃生的东西，在无 边的黑暗中度过一个又一个永夜。 第二个画面：自从有了火，人类就开始用它烧熟食品，驱寒取暖，并用火 来驱逐危害人类安全的猛兽...... 3、师读第一个画面，学生读第二个画面，齐读二个画面。 4、比较两个画面的不一样在哪里，想象一下，没有火对于人类意味着什么？ 你眼前忧如出现怎么样的画面，你看到了什么？你感觉怎么样？ 5、带着害怕心理齐读第一个画面。 6、面对漫漫永夜的害怕，这个时候，人们最最需要的是什么？（板书：火） 你听，饥肠辘辘的人们在呼叫____________________ 骨瘦如柴的人们在呼叫____________________ 瑟瑟发抖的人们在呼叫____________________ 慌张万状的人们在呼叫____________________ 你听，人类在呼叫____________________ 7、天神普罗米修斯抵达人间，看到人们的凄惨生活。他的心里有着如何的 味道？（悲伤，疼爱，焦虑，不安），这全部都是为谁？这样一种感情就叫爱 （板书爱），他爱人类。 8、当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是如何的画面 呢？你看到人们正在用火干什么？（省略号表示还能够看到旬多的画面） 9、当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人 类生活得这样快乐，这样高兴，这样安全，他的心又是什么感觉？是的，那就 让我们一起带着一种爱的情怀，再来读一读这两个画面。 四、处罚 1、由于爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，由于盗取了火种，今后他 就触犯了天条，遇到众神领袖宙斯最最严格的处罚。于是，下边的故事中你又 会看到两个惨不忍睹、惨绝人寰的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、 惨绝人寰的画面，，用波涛线把这两个画面画下来，同是圈出深深地刺痛着你 的心的字词。 2、反响：（师出示相关文字） 第一个画面：普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的绝壁 上，他既不可以动弹，也不可以睡觉。昼夜遇到着风吹雨淋的悲伤。 第二个画面：狠心的宙斯又派了一只残忍的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的 双膝上，用它尖锐的嘴巴，啄食他的肝脏。白日，他的肝脏被吃光了，可是一 到夜晚，肝脏又重新长起来。这样普罗米修斯所承受的悲伤，永久没有终点了。 3、生自由地、轻声地读。 4、指名读，你的感觉是什么？带着你的感觉再读。 5、一起凝视着第一个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画 面，他既不可以动弹，也不可以睡觉，请想象一下，此时此刻，普罗米修斯不可以做 什么？ 聚焦“锁”（冷峻无情的，死死的，凄惨的，永无止境的悲伤） 怀着这样的感觉，再来读一读第一个画面。 6、白日，你看到了什么？夜晚，你看到了什么？你的感觉是什么？（痛） 再来读一读第二个画面。 7、这是一种撕心裂肺的痛；这是一种肝胆俱裂的痛；这是一种生不如死的 悲伤；这是一种没有终点的悲伤，普罗米修斯忍耐着这样的悲伤，为了谁？ （师板书：爱） （出示PPT普罗米修斯受难图，悲怆的圣乐响起） 五、“爱” 1、就这样，他站在高高的绝壁上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠 地啄食他的肝脏。可是，你们