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部编版语文四年级下《海上日出》讲课稿 部编版语文四年级下《海上日出》讲课稿 部编版语文四年级下《海上日出》讲课稿 部编版语文四年级下《海上日出》讲课稿 敬爱的评委老师： 上午好，我是xx，今日我讲课的内容是海上日出，下边我将从说教材， 说学情，说教课方法，说教课过程，说板书设计，说作业设计六个方面来对本 课进行说明。 一、说教材。 海上日出是部编版语文四年级下第五单元第一篇课文，该单元的以“自然奇景”为主题睁开。主要描述晴日和多云两种天气状况下，海上日出的奇景，表达了作者对大自然的喜欢之情以及对全部蓬勃向上生命正能量的赞誉。这篇文章以时间为序，紧紧环绕“奇景”睁开，描述细腻，生动爽朗。 结合单元教课要乞降本课特色，依照新课标中“知识与能力，过程与方法，感情态度与价值观”三个维度，我将本课的教课目确实定为： 一，学会“霞、范、纵，刹，镶”5个生字，正确识写生字词。 二，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三，理解课文内容，推断文章的表达序次和描述方法（单元目标），感悟海上日出时的壮丽景观(感悟青海湖梦幻般的的美)，领悟作者对光明的追乞降神往之情，激发学生热爱大自然的意识。 依据这篇课文的详尽状况和学生现有水平，我把“理解课文内容，感悟海上日出时的壮丽景观领悟作者对光明的追乞降神往之情”作为本课的教课要点， 把“赏识课文所显现的奇景，推断文章的表达序次，领悟和观察描述的方法。” 作为本课的教课难点。 二、说学情。 五年级的学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，经过前四 １ 年的学习，他们已经掌握了必定的语文学习方法，形成了必定的语文能力。但 他们的社会生活经验毕竟有限，对文中日出时壮丽的景色描述，仅凭想象难以 深刻感觉，需要教师供给更加直观的教课手段帮助理解。 三、说教课方法。 1、说教法。 我主要采纳的教法是以读代讲法。由于这篇课文语言优美，很合适朗读， 可以指引学生在读中领悟感情，在读中有所体验。 2、说学法。 这节课主要让学生采纳自主、合作、研究的学习方式，培育学生研究精神 和创新意识。 其他，我准备用多媒体手段辅助教课，力争让课堂生动风趣，使学生兴趣 盎然地投入到学习中来。 四、说教课过程。 基于对五年级学生的实质及认知特色的认识，这篇课文我准备分两个课时 来达成。第一课时，指引学生阅读课文，整体感知，抓住要点语句品读，领悟 海上日出时的瑰丽景色。第二课时，在熟习课文的基础上，推断文章的表达顺 序和描述方法，感觉作者对光明的追乞降神往。下边我侧重说第一课时的教课 过程，由“激发兴趣，导入新课”“初读课文，整体感知”“细读课文，品读感 悟”三个环节构成。 一、激发兴趣，导入新课。 白居易的琵琶行中有这样一句：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”说 明优异的初步是成功的一半。因此在导入部分我是这样设计的：激趣导入，运 用多媒体手段播放海上日出的视频和图片，让学生结合自己的亲自体验谈谈感 ２ 受，激发学生的学习兴趣，在学生感情初步被调动时，教师板书课题，让学生 带着自己的感觉读题。再指引学生推想作者看到的海上日出又是如何的呢？由 此导入，进入第二环节。 二、初读课文，整体感知。 在这个环节我预设了三步。 第一步，自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想文章写了什么。这 一遍读好课文特别要点，它利于学生整体掌握课文内容，因此我会让每位学生 最少将课文读一遍。 第二步，检查生字识记状况，一方面关注读音，如（纵的读音，易读错为 zhong），另一方面关注字的写法（如镶字的间架结构）。 第三步，让学生谈谈课文的主要内容。学生在三四年级已经初步认识了整体掌握课文主要内容的方法，因此这里我会指引学生用已学过的方法概括文章的主要内容。在说的过程中，指引学生梳理文章的脉络。 就这样，经过三种不一样形式的读和说，让学生初步掌握了文章结构，感知了文本。接下来进入第三环节。 三、细读课文，品读感悟。 这个环节也是课堂上最重要的环节。 对于文章第一部分的学习，我会这样办理。如，这一部分，作者交代了哪些背景？让学生认识故事发生在船上，作者有早起看日出的习惯。紧接着，进入文章第二部分（2-5自然段），也是课文主要部分的学习。 高年级的阅读教课要环绕大问题睁开。经过有向开放的大问题去引领学生与文本对话，由于大问题可以激发学生思想的火花，防备了那种提守信息式的阅读。 ３ 因此这一课，我将由最后一自然段“这不是伟大的奇景吗？”下手，经过 这样的问题指引学生与文本对话。作者描述了海上日出的哪几种情形？又有哪 些奇景呢？这个问题极具思虑价值，学生不动脑筋是没有答案的，因此一定要 给学生静思默想的时间。问题提出来后，我会给学生8分钟左右的时间，让学 生去默读，找出要点句，作标注，写领悟。等学生都有了自己的个人领悟后， 再让学生进行小组交流，碰撞思想，