部编版五年级上册语文《习作即景》《语文园地七》教学反思各2篇.doc

部编版五年级上册语文《习作即景》《语文园地七》教课反省各2篇 部编版五年级上册语文《习作即景》《语文园地七》教课反省各2篇 部编版五年级上册语文《习作即景》《语文园地七》教课反省各2篇 部编版五年级上册语文《习作：___即景》《语文园地七》教课 反省各2篇 部编版五年级上册语文《习作：___即景》教课反省2篇 【一】 在这节课中，我先出示了几个表现优美风景的图片，引起学生的兴趣。而后经过写作方法指导，让学生理解如何进行写作，从而除掉他们在写作上的畏难情绪。 在教课过程中，我充发散挥学生之间、学生和教师之间的研究精神，让学生经过显现自己的作品，发现作品中的长处和不足，从而指导学生进行更正，让自己的作品更完满。 美中不足的是，在教课过程中，我对学生的鼓舞性议论较少，希望在今后的教课中有所改进。 【二】 “________即景”是部编版第九册第七组教材的作文题。本组教材选编了 三篇描述自然光景的课文和三首写景的古诗。经过学习这几篇课文，学生懂得 了要观察大自然的重担，热爱大自然的道理。为了让学生亲密大自然，用自己 的眼睛近距离地观察一次的大自然，安排了本次习作。 执教本课后，我进行了反省： 一、导入部分 在最先的作文教课方案中，我设计了一个泰山日出的小看频作为情形，激 发学生的说话梦想，成效特别好。这让我再次领悟到了充分使用多媒体，利用 它的直观性导入新课的奇妙之处。 二、写作文前列纲要是防范跑题的法宝 最先的教课方案中纲要是学生自行完成的，这就出现了纲要变为了“造小 句子”的现象。好多学生的纲要没有要点，在最后的作文时依旧是分段不清楚， 内容详略不明。第二次教课方案中我把这个环节改为由老师指引学生列纲要。 纲要只画出一个大的框架，不填内容。这样学生在写作文的时候就有章可循， 只需要把框架增补完好，就会完成一篇血肉丰满的习作。这样，在学生详细操 作的时候，错误率大大地降低了。 三、完美要求，自主习作 本次习作是一次半命题作文。教材中给出了明确的要求：依据必定的序次， 有条理地描述光景；注意写出光景的动向变化。从“旭日喷薄而出，夕阳慢慢 西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花绽开”四个方面提示学生应该写些什么， 后边的省略号是需要学生依据自己的实质生活经验来增补的。鉴于此我在课上 指引学生从自己的实质生活下手进行了增补，如：倾盆大雨瞬时间笼罩了整个 荒野，天地间挂着一幅巨大的珍珠水帘；白茫茫的雾包裹着我们，就像伸出仙 境一般。以此为例，启示学生结合自己的实质生活状况，打开思想，找准说的 话题。 指导学生在动笔从前，先把题目增补完好，而后试试着把自己想要写的内 容和同桌说一说。说的时候注意用词的正确，表情达意的正确。这是本次习作 的难点。 但是在教课过程中，这一难点办理得过于轻率了。在下一次执教本节课的 时候必定要注意填充。 别的，我指引学生把平常累积的素材奇妙运用、加工，表现了习作的生活 性和灵巧性。 四、习作完成后的更正 本节课中我忽视了习作完成后的更正这一环节，总感觉批阅作文是教师的 工作。当教师批阅完以后，学生依据老师的考语更正自己的习作。但是实践证 明这个方法存在着诸多不合理的地方，比方学生在老师批阅完以后只看老师的 考语其实不可以理解自己习作的败笔在什么地方。在今后的作文教课中我要指引 学生自己更正也许同桌互评后再自己更正，这样做学生可以既看法了他人的习 作，又更深刻地认识到自己的不足。 部编版五年级上册语文《语文园地七》教课反省 3篇 【一】 在本课的学习中，我指引学生领悟写景句子的特色，让他们掌握经过动向描述能把光景写活，能让光景再生动形象。在仿写这个环节，我鼓舞学生把自己仿写的内容展此刻同学们眼前，并及时做出议论。成效较好。 在“日新月异”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，经过讲解，让他们掌握诗歌的内容，领悟诗中对的光景的描述，突出诗歌的境界，提升学生对诗歌的鉴赏能力。 美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行 每一步，让学生在每一步教课中都有所收获。 【二】 《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例告诉学生在 阅读的时候要品读并累积值得我们品尝的语句，可以帮助我们更好地领悟作者 的思想感情。“词句段运用”①指引学生设计一份图文并茂的“元旦联欢会” 海报。②前两组中每一组中的两句话，边读边想象句子描述的场景，领悟第二 句话把场景描述详细的方法。而后用这类方法完成下边三组练习题。“日积月 累”安排了唐朝诗人张志和的名篇《渔歌子》。 在《语文园地》这一板块的教课中，我主要以调动学生学习的主动性，培 养学生自主学习习惯，提升自主学习的能力为主要教课目的，睁开教课。 学生学习“交流平台”时，我第一让学生读这几段文字，而后联系课文内 容领悟每段话在文中的作用及表达的思想感情，并累积这些优美的语句。