铅笔淡彩教案-温州外国语学校.docxVIP

《铅笔淡彩》教案 温州外国语学校 刘波执教 教学目标： 1、了解铅笔淡彩画特点，掌握基本的铅笔淡彩画技法。 2、认识铅笔淡彩画的应用领域，感受铅笔淡彩画的魅力。 3、学会在生活中运用铅笔淡彩画，创作“来自生活、高于生活”的铅笔淡彩画作品。 教学重难点： 重点：把握形与色的结合，掌握水彩颜料的特点。难点：学会控制水分来表现色彩的浓淡变化。 教学过程： 一、创设情境，进入课题。 1、欣赏作品：了解铅笔淡彩的用笔以及用色特点，感受铅笔淡彩画的画面效果。 2、出示课题：《铅笔淡彩》二、掌握概念，了解特点。 1、什么是铅笔淡彩：作画时，在铅笔塑造（也可以用圆珠笔、记号笔代替铅笔） 的形体结构与大体明暗关系的基础上，用薄而透明的水彩去表现物象基本色调 的一种表现方法。 2、铅笔淡彩的技法特点：铅笔素描为主: 线条简练、形体明确、中间灰层次少。色彩为辅: 轻松、明快、湿润、淡雅，具有一种清新、透明之感。 3、铅笔淡彩的用途：铅笔淡彩画不仅具有欣赏价值，也是色彩画学习的辅助练习，在服装设计、考察笔记、植物图鉴、动画制作、建筑设计等方面具有十分广泛的运用。 三、动手体验，掌握技法。 1、色彩的调和：水彩画用水来调和颜色，基本不用白颜色，颜色通过叠加、混合产生丰富的变化。 2、色与形的接触：不同硬度的铅笔调子在水彩罩色下产生不同的效果；水性水笔和油性马克笔在水彩罩色下产生不同的效果。 四、了解步骤，完成作业。 1、看一看：铅笔淡彩画的表现步骤：构图画轮廓、画大致明暗、淡彩罩色。 2、教师示范铅笔淡彩画的过程，学生跟画。 3、画一画：临摹课本中的一幅淡彩画或用淡彩画法描绘身边的静物，可以是水果、蔬菜、瓶花、书桌一角等。（要求：(1)构图饱满、形体概括。(2)设色大胆、落笔肯定。） 五、课堂指导，解决难点。 在学生完成作业的过程中，教师指导学生掌握控制水分和色彩调和的技巧，让学生充分体验水彩画的魅力。 刘波课后反思： 在教学过程中，学生充分的体验了铅笔淡彩画的特点，但是在体验过程中，由于初次接触水彩，在调色上出现了一些问题。比如色彩的调和，学生习惯于在调色盘上调好颜色再用到画面上，这就导致整个物体的颜色过于一致，失去变化，所以在教师示范的过程中，我反复强调色彩的变化，并在画面演示了从淡 色入手，叠加一些深色，让物体上的色彩发生变化。这一过程起到了一定的作用，但由于教室过大，部分离讲台较远的学生仍存在无法掌握技法的现象，所以这一问题应该通过课堂教学环节的改进得到解决。 黄珏点评： 在铅笔淡彩这堂课中。刘波老师的示范作画步骤解说的非常详细，第一步用铅笔画出草稿，定好大的位置。第二步用铅笔画出大概型，画出大致明暗。第三步薄薄的涂上色彩。到第四步较为细致的刻画，调整完成。同时还强调了色感的作用，教会学生大胆的使用纯色，尽量发挥间色的表现能力，少用复色（这样会显得画面脏）。教师教态自然， 语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高. 陈怡点评： 《铅笔淡彩》一课是刘老师以浙江美术出版普通初中课程标准实验教科书第一单元中的教学内容为基础，依据课程票的实施建议“在美术教学过程中将鉴赏与体验，鉴赏与动手实践结合起来，有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力”，根据学生学习兴趣特点、知识能办基 础等进行课程资源整合。整节课的教学实践在实施实验课程标准方面有着许多积极意义。 整节课的教学设计、教学过程体现了刘老师积极更新教学理念， 努力转变教学方式，以学生为主体，老师为主导，关注学生动手体验、 探究、合作等学习方式的指导。学生通过观察、老师示范、动手体验等活动，对铅笔淡彩这一美术技能有了初步的认知和领悟，这不仅解 决了教学中的难点，为以后教学打下了良好的基础，甚至对学生学习 美术终身发展都会产生作用。