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2022《倍的认识》教学设计 《倍的认识》教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《倍的认识》教学设计1 教学内容： 教科书第4?6页的例3和第5?6页的“想想做做第广4题。 课时目标： 1、通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍的含义，体会两个数量之间的倍数关系。 2、学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 （预设：学生容易想到排除28、42、33） 师：是呀，35和30这几个数都有可能。（再出示信息）老师的年龄是5的倍数，也是6的倍数。 学生揭晓谜底，并且说出理由。 3、动手摆一摆 第一行摆?，摆几个由自己决定，第二行摆的个数必须是第一行摆的3倍，想一想，怎样摆？ 4、动口说一说 看，李老师带来的水果真多呀！（出示情境画面） （2个桃3个苹果4个梨6个菠萝8个草莓12个西瓜） 看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？五、总结延伸 师：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？（学生交流） 师：今天，你们的表现都非常出色，老师想把热烈