部编版一年级语文下册《古对今》教学设计 (2).docVIP

《古对今》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 一、活动导入，认识“古对今” 恩，今天同学们坐的可真端正，老师要奖励每组同学一朵小红花。 1．互动活动：今天上课之前呢，我们来玩一个游戏，叫做“相反词语对对碰”，你们玩过吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)（前——后）（长——短）(古——今) 2．哎呀同学们真棒，课外知识真丰富，古人把这样的词写成了对子。这就是我们今天要学的《古对今》一课。(板书课题) 3．请同学们齐读课题。 二、认识生字 1.接下来请同学们把书翻到 页，我们来学习《古对今》这一课，首先我们来看看蓝色通道的字，昨天晚上已经读过的同学举手，你们真是会学习的小能手。 2.现在请同学们自己大声的拼读蓝色通道的字。 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 请生读（现在老师要看看你们读的怎么样，哪些同学想试试，老师看看哪组同学举手举得最多坐的最端正，第一组最多，老师要奖励你们组一朵小花，那请第一组的xx同学来读，你读的真棒，）。师范读（请同学们跟老师来一遍） 现在我们只读字，（小老师带读2个）哪位小老师想试一试？字音读的可真准，声音非常响亮。现在我们来玩一玩你指我读的游戏。 同桌练读（现在请同桌互相读，老师看看哪组同学读的最认真最准确。） 那同学们谁能告诉老师你记住了哪个字，怎么记住的？例如：加一加 换偏旁凉换成惊 谜语：丝瓜田里中 根据拼音记住的 数学老师杨老师就是这个杨 你们可真会学习。 现在我们来玩个小游戏，一起来帮帮小青蛙过河 。 3.你们真是一群积极帮助动物的好孩子。接下来我们来欣赏几幅图片。 严寒（这幅图上你看到了什么？真的好冷呀） 酷暑（这幅图给你什么感觉？哎呀热死了热死了） （我们再来欣赏几幅大自然的美景）第一幅朝霞图（早上的彩霞） 第二幅夕阳 第三幅和风图 第四幅细雨图 最后一幅鸟语花香图。 三、送字回文，诵读韵文 大自然可真神奇呀，现在请同学们自己读课文，从课文中感受大自然的神奇和美。 首先请同学们自由朗读课文。 师带读（现在请跟老师读一遍，请同学们左手捧书，右手指字） 拍手读（怎么把课文读的更有趣呢，请同学们伸出小手，我们一起来给课文加节奏。） 请3个生单读，一人读一节（现在哪位同学想给我们展示一下，其余同学帮忙拍手打节奏） 小组合作读（现在我们小组合作读，一二两组读前面的“古对”三四两组读后面的“”） 四、书写汉字，总结全文 同学们读的可真有趣，那现在让我们静下心来写写字。 观察“夕”字 师范写，生组词 还可以组词为除夕，除夕就是过年的那天晚上 生描红（第一组同学坐的真端正，老师给第一组加一朵小花。） 展示写的好看的字 （今天第一组同学表现最棒，我们把棒送给他们吧。其他同学老师觉得表现比以前进步了，让我们一起把棒送给自己。） 五、结束全文 现在我们一起拍手把课文展示一遍。 作业：与爸爸妈妈一起玩对子歌。下节课我们接着学习。