人教版小学语文第九册六单元整组说课稿.docxVIP

人教版小学语文第九册六单元整组说课稿一、说教材： 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中 的父与子》、《“精彩极了”与“糟糕透了”》、略读课文《慈母情 深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、 母爱的深沉和宽广，崇高与无私，令人震撼，引人思考。《地震 中的父与子》讲述了 1994年美国洛杉矶发生大地震时，父爱在 灾难面前迸发出震撼人心的力量，父亲抱定信念，不顾劝阻，历 尽艰辛，经过长达38小时的挖掘，终于在废墟下救出儿子和同 学的故事。《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的亲情小说 《母亲》。瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，不顾同事的劝阻, 毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强 烈愿望。尽管家境贫寒，生活艰辛，但母亲在坚守着家庭的温暖, 坚守着对儿女的希望。这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！ 《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述了异国父母对子女不同的爱 的方式，美国作家巴迪?舒尔伯特在童年七八岁的时候，写下了 人生的第一首诗后，妈妈对此的评价是“精彩极了”，而爸爸的 评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了 ”的鼓励中，在“糟 糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一位著名作家。同 时也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的 表达爱的方式。《学会看病》主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他 单独上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子单独突破了难点。 设计理念：让学生深入阅读，深入思考。解决了文章需要学 生理解、感悟.，体会的所有关键或要点，而且在讨论、发言的过 程中培养了学生的读书、引用能力和表达说理能力。 六、板书设计： 板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。 既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上 学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。 17.地震中的父与子我总会和你在一起 爱 你总会和我在一起 面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文从母亲尽责 的独特的视角，反映母爱的广袤深远。《地震中的父与子》，《慈 母情深》这两篇课文着力于颂扬父爱、母爱的崇高与无私。而《“精 彩极了”与“糟糕透了”》、《学会看病》那么表达了在生存竞争如 此残酷的现代社会，父母立足于孩子的未来，严格要求，培养孩 子的耐挫心理和独立能力。口语交际和习作那么是让学生在交际和 沟通中理解什么是真正的父爱母爱，让孩子加强与父母的沟通， 增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人气氛。回顾.拓展中 强调了本组课文的训练重点：通过人物外貌，动作和语言来品味 人物的内心世界和情感意蕴。 这一单元既是对上组课文-生活感悟的延伸与深化，又为第 七组课文对国家、民族历史的思考埋下情感的伏笔。教学这一单 元时，围绕“父母之爱”这个话题，要注意教学的整体性，加强 前后单元之间的联系，加强阅读与生活的联系。课前留心生活细 节，感受父母真情，培养一颗感恩之心。虽然父母之爱是不求回 报的，但应让学生明白，不能自私地索取而不知回馈，让学生反 思自己的所作所为是否有愧于父母之爱，从而奠定感受体验的基 础。课中，让学生充分读书，整体感知课文内容，注意各局部的 联系，注意从语言文字入手，引导学生重点抓住人物的外貌，语 言，动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验 文本，体会课文表达的思想感情。 二、学情分析 学生已经有了四年的学习经历，掌握了一些学习语文的基本 方法，具备了一定的认知、分析、判断、概括的语文基本能力。 但学生在理清课文叙事顺序，概括主要内容，抓住相关词句体会 情感的能力还有待加强。 三、单元教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是学生全面开展和终身开展的基 础。依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终 身开展，和谐开展”的目标。 知识与技能：1、学会本组课文中的53个生字，其中会认 28个生字，会写25个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的 句子。 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作、心理活动进行描 写，反映人物思 想品质的表达方法。 情感目标：感受父母之爱，受到爱的教育，拥有一颗感恩 的心，用真心真情回馈父母之爱。过程与方法：1、引导学生 运用自主、合作、探究的学习方法。 2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。 四、教学重难点教学重点：通过人物的言行体会父母之爱 教学难点：从不同角度体会父母之爱。 五说教学理念 在新课标理念的指导下，现行的人教版小学中高段语文教材 改变了过去课文孤立成篇的格局，而以专题单元的形式进行编 排。如果按照传统的知识体系单元的形式，教师一课一课地教、 学生一课一课地学，那么教材再先进，新课程带