大堰河我的保姆教案.docx

大堰河——我的保姆教案 教学目标： （1）体会诗歌深沉真挚的感情 （2）揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力 （3）提高学生审美水平 教学重点、难点： （1）本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点； （2） 赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 课时安排：2 课时 教学内容及过程： 一、导入。 三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾激动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有 尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河。是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河 流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。分享给你的朋友吧： 二、介绍作者与背景资料 艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、 《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲， 于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5 岁被领回 家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从 小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他 们之间有着割不断的情缘。 1932 年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年 1 月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。 艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 三、阅读课文，整体感知。 1、同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗？ ——A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D 叙事抒情诗 2、默读课文。思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分？ 第一部分：（1—3 节）怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念 与痛悼。 第二部分：（4—8 节）眷念与感激。回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德， 抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。 第三部分：（9—11 节）同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现 实。 第四部分：（12—13 节）讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河 的深切怀念和由衷的赞美之情。 四、分部分研读课文，鉴赏诗歌。 ㈠学习第一部分 1、指名朗诵 1—3 节。 2、 先看第一节，大堰河是不是一条河的名字？——不是，是我的保姆的名字。（注解 1） 她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢？ ——她地位低下，身份卑微。 3、从这三节中，我们还还能知道大堰河是个什么样的人？ ——大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社 ㈡学习第二部分。 但是我的心情却是什么样的？从诗歌中找一个词。为什么？ ——“我不认识”与“天伦叙乐”矛盾，不认识怎么能读出来呢？我们可以换句话说，艾青长大后也认识 这四个字理解这四个字了，可是他却…… 从来没有品尝过四个字的感情。 艾青从小没有感觉到那几个字。 也可以这样说：“上面挂着‘天伦叙乐’”，下面却根本没有“天伦叙乐”；虽认识“天伦叙乐”，却没有感受 过“天伦叙乐”，这是强烈的对比的写法！家庭里所发生的事情，却根本不讲天伦，根本没有叙乐！ 9、大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。这就形成了鲜明的——对比。 想起这些，诗人的心中充满了对大堰河的什么样的感情？——感激 坐在辉煌的结彩的堂上 而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆” ㈢学习第三部分。 ——数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出 了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。诗人强烈的愤慨包含在这组数量词的对比之中。 3、大堰河生前付出的何其多，死后得到的何其少啊！是谁造成了她的悲剧？ ——不公道的社会！ ㈣学习第四部分。 1、这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给大堰河吗？ ㈤颜色——紫色的灵魂 1、“黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂？ 这个“紫色”到底指什么？（讨论） ——紫色是一种痛苦的、压抑的颜色，紫色给人的感觉非常压抑，不痛快。 ——紫色是一种高贵颜色，比如有的足球队穿的球衣就是紫色的。古代的官服也是紫色的。 ——是指苦涩。我曾看过诗人的访谈录，他在谈到这首诗时说过\紫色\是一种冷色调，引起的人的心理 反映是苦涩的。 ——紫色是红色和蓝色的混合色，红色表示大堰河活着时非常有热情，像火一样，温暖世界，是尊贵的， 而蓝色表示她死后非常安详。（你的思路非常独特。并且真的抓住了问题的关键。也就是说，不能单纯强调 紫色只代