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雄视高中美术教案 一、教学目标 1.了解什么是形式美，并且了解形式美的基本原则及其在作品中的表现。 2.通过对于美术作品的描述、分析、评价等方法认识美术作品与生活、艺术家之间的关系，并且理解和把握作品中的形式美。 3.养成善于观察、善于发现的好习惯并且增强热爱生活的意识，感悟美术作品所渗透的情感，从而陶冶情操提高美术素养。 二、教学重难点 【重点】正确理解形式美。 【难点】学会如何分析艺术作品中的形式美。 三、教学过程 （一）趣味情境导入 展示《蒙娜丽莎》与《带帽的妇人》，引导学生观察其中的不同。并说一说自己喜欢哪一组，为什么？ 引出马蒂斯的一句话“夫人，那不是一位女士，那是一幅画”。引导学生思考我们究竟怎样鉴赏美术作品？从而揭示课题《艺术美与形式美》。 （二）作品图像识读 1.引导学生回顾上节课所学知识，提出问题：哪一位同学可以说一说什么是艺术美？ 教师总结：艺术家创作出来的美术形象，不等同于现实的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现了艺术自身的“美”即艺术美。 2.教师引导学生：在艺术作品中艺术家除了展现艺术美之外，对于形式的表现也是有追求的。同时展现潘天寿的《雄视》，提出问题： （1）画作描绘了什么内容？给人什么感受？ （2）画家是如何表现这种感受的？ 学生回答：描绘了停在岩壁上的雄鹰，给人峥嵘，伟岸之感。学生尝试从构图、用笔等方面进行分析。画作中采用竖构图，利用雄鹰与倒三角形的石块形成呼应，同时运用墨点、墨线、墨块的构成对立与统一的形式变化。 （三）形式语言审美 展示西方画作伦勃朗的《夜巡》，引导学生思考： 1.画作描绘了什么场景？ 2.在画作的表现方式上与中国画有什么不同？体现了什么特点？ 学生回答：描绘的是集会的场景。西方绘画主要运用色彩和光影表现人物和场景。画作中人物主次鲜明，色彩浓重。 教师总结：《夜巡》画作描绘了阿姆斯特丹的射击公会白天出任务的场景。《夜巡》中画家利用明暗突出主体人物，通过光线体现空间的深远。 （四）社会文化理解 教师引导学生总结，在欣赏画作时可以从哪些角度进行分析？ 教师总结：在欣赏画作时可以从形式美的角度进行欣赏，其中形式美包括艺术语言（点、线、面、色）；语言手段（明暗、空间、透视等）；语言规则（对立与统一等）。 学生尝试回答：形象、构图、笔墨等。 （五）方法归纳运用 展示画作《向正方形致敬》《老国王》《春雪》三件作品，引导学生以美术学习活动 小组进行讨论：每组任选一件作品，根据试着从艺术美与形式美两个方面进行分析。 学生交流探讨并派代表进行发言。 教师总结：画作中的形象各异，有的简洁有的形象都体现了不同的美感。《向正方形致敬》利用几何色块进行表现；《老国王》与《春雨》利用肌理进行表现达到视觉上的统一和谐，各具形式美感。 （六）小结升华作业 总结重点知识，并升华情感。课后作业：思考雕塑作品的艺术美与形式美是如何表现的。 四、板书设计 ★ 优秀说课稿分享 高中美术《艺术美与形式美》 艺术美与形式美 说课稿 一、说教材 本课《艺术美与形式美》属于高中美术鉴赏模块，主要内容是理解美术作品的艺术美与形式美及其在作品中的主要表现。艺术美与形式美是并不完全是现实的直接反映，也不等同于一般人所说的“漂亮”或者“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出的美术自身的美。这一课是整个美术鉴赏活动的核心内容，通过本课的学习可以逐步提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣，形成尊重世界多元化的情感和立场。 二、说学情 高中的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。但是学生容易受已有的经验和思维的影响，“在漂亮是美术鉴赏的标准吗”的理解上存在困难。所以在教学中要让学生感受美术作品在审美中的本质性、深刻性和有效性。 三、说教学目标 知识与技能：了解什么是形式美，并且了解形式美的基本原则及其在作品中的表现。 过程与方法：通过对于美术作品的描述、分析、评价等方法认识美术作品与生活、艺术家之间的关系，并且理解和把握作品中的形式美。 情感、态度和价值观：养成善于观察、善于发现的好习惯并且增强热爱生活的意识，感悟美术作品所渗透的情感，从而陶冶情操提高美术素养。 四、说教学重难点 基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下： 重点：正确理解形式美。 难点：学会如何分析艺术作品中的形式美。 五、说教法、学法 教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我采用了以下的教法与学法：教法为情境法、展示法、实践练习指导法，而学法则用自主探究法、比较分析法。 六、说教学准备 同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互