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《我的好朋友》说课稿 各位老师，同学们:大家好！今天我说课的题目是大班社会活动《我的好朋友》。我将从以下八个方面进行我的说课内容： 一、说活动选材 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的大班幼儿年龄段应该“能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助”。大班幼儿在生活中已经萌发了共情性和帮助他人感，但让他们真正能够了解活动时能注意别人情绪和帮助他人，还需要教师的引导，支持幼儿进一步感受和体验。因此，我将本次活动内容以绘本《小猪，别哭了》的形式给幼儿展开，设计了大班社会领域活动:《我的好朋友》 二、说幼儿 根据大班幼儿的年龄发展特点我们可知，幼儿们在活动时能够愿意接受同伴的意见和建议。同时大班幼儿交往的特点是孩子们已经对身边的朋友比较熟悉了，他们现在已经培养出了比较稳定的关系，所以他们交往更注重于培养更高层次的感情。 三、说活动目标 根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感三个维度的目标。目标为: （1）理解绘本《小猪，别哭了》的内容，知道生活中同伴之间的帮助;（2）积极参与讨论，在活动中能注意到他人的困难与需要;(3) 愿意帮助他人，体验关心帮助别人的快乐。 四、说活动重难点 根据目标，我把活动重点定位于: 理解绘本《小猪，别哭了》的内容。主要是让幼儿通过绘本了解同伴之间的相互帮助。 活动的难点是: 在活动中能注意到他人的困难与需要。本次活动是在幼儿有了一定的社会互助的生活经验下，但是在活动中能主动注意到同伴情绪与困难是有一定的难度。 五、说活动准备 为了更好的服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下活动准备: （1）物质上的准备：绘本《小猪，别哭了》、ppt课件、大树头套、小猪头套，其中提供图片这是为了幼儿更好的结合故事内容，头套是在后续幼儿角色扮演的过程更好的带入绘本中的人物（2）经验上的准备：谈话活动“什么是同伴帮助，同伴之间帮助的重要性”其中的谈话能让幼儿与生活实际联系起来。 六、说活动教法和学法 （一）教法:教师应该成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，我采用的主要教法有： 1、对话教学法:在活动导入部分我运用对话，调动幼儿积极兴趣活跃气氛。 2、观察法：通过观察绘本图片，直接刺激幼儿的视听器官，吸引幼儿全神贯注的听故事，看图片。 3、讨论法:让幼儿互相讨论小猪和大树的故事，有利于幼儿自由发表感受，同时加深对故事的印象。 （二）学法:主要采用了”故事讨论法”、“角色扮演法” 。采用“故事讨论法”是因为绘本故事是幼儿喜爱的一种活动，在幼儿身心略感疲惫时，绘本故事发展跌宕起伏能增强幼儿的兴趣。幼儿在绘本中能充分地表现自我，大胆说话。采区“趣味游戏法”中的角色扮演是因为幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习，让角色扮演更好的理解绘本故事人物情感。 七、说活动过程 幼儿园的教育形式是以形式多样的方式来引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。为了能紧扣活动目标，让活动达到更好的教学效果，我将活动分为了导入环节、展开环节、结束环节和活动延伸四部分。 （一）、导入环节：1.我会用对话导入，以教师与幼儿对话引出活动主题。2.说一说，引导幼儿回忆身边互相帮助的经历。 （二）、展开环节： 1. 师幼共读绘本，引导幼儿初步感知绘本内容。 播放 PPT 第一页，观察封面，了解绘本名称。 师：你从封面上看到了什么？他们在干什么？ 师：你想给这个封面取个什么名字？（幼儿表达）引出绘本《小猪，别哭了》的文字。 2．讨论形式，引导幼儿深入了解。 (2）观看 PPT 第2~3页。 师：小猪为什么会哭？你什么时候会哭？ (3）观看 PPT 第4~10页。 师：当小猪遇到大树时，大树为什么哭？小猪是怎么样回答它的？ (4）观看 PPT 第11-14页。 师：当小猪第二次遇见大树时，发生了什么事情？大树为什么不哭了？当寒冷的冬天小猪要冻僵时，大树是怎样保护它的？大树最后去了哪里？ （三）、结束环节： 1.教师总结，促使幼儿结合绘本联系实际生活。 师：小朋友，好听的故事讲完啦！有了大树的关怀与支持，小猪就能擦去眼泪，坚强起来。只要有朋友的陪伴，一起哭、一起笑的日子都很珍贵，如果你遇到了麻烦或者困难，小朋友们要做一个坚强会动脑的孩子，想办法解决困难，不要总是哭鼻子哦。 2.游戏体验，在游戏中体验活动主题。 游戏规则：幼儿自主选择想要扮演的角色，请愿意上台表演的小朋友进行通过自己对绘本的理解将绘本以角色扮演的形式演绎出来。 （四）、活动延伸 老师把《小猪，别哭了》这个绘本放在我们的图书角，小朋友们在活动后可以和小朋友们一起去看看也可以互相交流。 八、说活动亮点与特色 1.《小猪，别哭了》是个很优秀的绘本，作者是[日] 加藤洋子，这个绘本符合幼儿的年龄特点和兴趣需要，能最大限度满足幼儿的情感体验