zcs教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《z c s》教案设计 教学重点： 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 能准备拼读 z、c、s 和韵母组成的音节 第一课时 教学过程： 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6 个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14 个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？ 今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3 个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音和形 （一）学习声母 z 的音和形 1．出示“z”的图，学习字母的音。 问：图上画的是谁在干什么？ 你能试着读读这个字母吗？学生试读。 讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ 教师范读“z”。 学生练读“z”，体会发音要领。2．记忆“z”的形。 问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？ 学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 2z z z。 （二）学习声母“c”的音和形 1．出示“c”的图，学习字母的音。 问：图上画的是什么呀？ 你能试着读读这个字母吗？学生试读。 讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。 教师范读“c”。 学生练读，体会发音要领。2．记忆“c”的形。 问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？ 学生说顺口溜：半个圆圈 c c c 。 学生读记顺口溜。 （三）学习声母“s”的音和形。 1．出示“s”的图，学习字母的音。 问：你们看这是什么呀？ 你能试着读读这个字母吗？学生试读。 讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。 教师范读“s”。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2．记忆“s”的形。 问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？ 学生说顺口溜：半个 8 字 s s s。 学生读记顺口溜。三、电脑博士指导书写 大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像 2；“c” 像半圆；“s”像半个 8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。 学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结：这节课我们又认识了 3 个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这 3 个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？ 附：板书