矛和盾的集合.docxVIP

《矛和盾的集合》教学设计 教学目标 1、会认 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写词语表中的词语。 2、正确朗读课文。 3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者”的道理。 4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 课前准备 老师：多媒体课件。 学生：阅读有关发明家的发明故事。课时安排 2 课时 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1、课件播放故事：《自相矛盾》。  第一课时 2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛， 从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。 教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”） 矛 进攻 盾 自卫 3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。 4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？ 5、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。 师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？ 设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图