攀登英语教学反思篇一.docx

攀登英语教学反思 篇一：攀登英语教学反思 攀登英语已经伴随我们有一个学期的时间了。刚刚接触攀登英语时，我感觉压力很大，课堂上 Nochinese 原则也是让我困惑不解，对于刚接触英语的一年级小孩子怎么尽可能多的用英语和他们进行交流呢？ 尽管教学前也经过了一些指导，但还是无法完全领悟其中的理念。 一年级攀登英语的核心目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣 和自信心，使学生发展听英语的意识，并积极进行模仿，培养学生初 步的英语口语能力，促使学生养成爱说英语、敢说英语的习惯。初上 课堂时，真是那种手足无措、特别紧张的感觉，学生一不明白我的意 思，我就不知道怎么办了。接下来我不断研究、思考、询问本街道有 经验的王秋兰、刘耀琴等老师，慢慢地，我逐渐适应这种教学方式， 下面我想谈谈自己的一些教学想法。 第一，攀登英语教学的基本点是要努力做好学生的知心朋友，建立互尊互爱的师生关系。对学生一视同仁，多倾听他们的心声，对后进生更付出更多的爱心与耐心，善于发现他们学习的闪光点，并及时表扬、鼓励，这对于克服学生自卑、恐惧等心理有重要作用。一些学生在学习英语过程中，难免出现下列问题，如方法欠佳，遇到一些挫折，心理素质差，信心不足的可能，因此而掉队。关注到这类情况后， 我会尽力关注并鼓励他们， 课后也会写上简短的评语， 如， “Begladtoseeyourprogress！”“Doyourbest！”并及时对他们进行翻译；对懒散下来的学生我写道“Comeon！”。希望学生感受到老师的关注与期望，这样对他们克服自己的心理恐惧，起到了重要的推动作用。 第二，多元地评价，促进学生学习英语的自信。在课上，我努力运用多种课堂教学形式，尽可能地提高学生的学习兴趣。利用小组竞赛评比，并进行适当及时的奖励，以此来鼓励孩子，提高他们的学习兴趣。这样，培养了学生的信心，才能使他们相信自己有能力掌握英语学科，看到成功的希望。小组评价与个人评价相结合，既促进小组间的合作，也有激励竞争，充分调动了学生的积极性。评价从听说演等几个方面进行，这种评价更科学、更明确。例如：我在教学歌曲童谣环节时，“WatchandListen”，要求学生认真看，安静、仔细地听，当我在巡视时，有的学生上课不注意听讲，我就会教育同组的学生会用一个眼神、一个动作轻轻地告诉他，学生就会抬起头来坐好。这比老师直接去纠正、批评效果要好得多。“ListenandRepeat”，让学生仔细听，大胆积极地重复。每次课上我总要强调好几次“ Louderplease”，但学生的积极性还是调动不起来。后来我采用了小组评价的方式，没想到一年级的学生也很注重组内荣誉，每个同学都放开了声音，大声的跟读，似乎组与组之间在进行着比赛，给表现好的组画一颗小星星，既调动了学生学习的兴趣，又提高了教学质量。“Perform”要求学生积极主动、形式多样地展示。这个时候学生们都争先恐后的上台展示，课堂秩序又开始乱了，我示意他们坐好，让他们坐好等候。我说： “applegroup 上来展示，因为他们组做得都非常好，没有一个说话的。” 这时哪个组做的比较好我就在黑板上给他们组添一颗小星星，其他组 也知道应该怎么做了。 第三，调控课堂，全面提高。一年级的学生有一个共同的特点： 好动，上课注意力分散、离开座位玩闹，不能遵守课堂规范。课堂控 制不好，就无法上一节完整的课。首先，教师地调控要符合学生的认 识规律，抓住学生的心理特点，切合学生的认知水平。防止对学生活 动控制过于严，使学生失去主动性和独立性。其次，教师的调控要有 效调动学生的积极性，促使其发挥主观能动性，正确认识理解每一个 知识点，养成良好的学习习惯。另外，把调控与学习记录的评价结合 起来，也能使学生自觉、主动地学习，老师也能比较顺利地完成教学 任务。 总之，经过一学期的学习，我们共同收获了许多，也从中发现了许多问题。当然，在攀登的教学中，我也存有疑惑。孩子在学习中很多单词、句子读不准；课堂上不能完全做到 Nochinese 原则；在攀登英语活动中过程中，家庭教育是不容忽视的，但有些家庭的重视程度不够，导致了孩子们在学习中有些环节相对薄弱。家庭学习活动，主要巩固学校所学内容。这一项在这一学期中进行的不是很理想，学生的记录册上的家庭学习记录几乎从来没有填涂过。我们曾经咨询过几位家长，借口几乎是不谋而合“我们不懂英语”，其实这只是借口。攀登英语采用的是傻瓜式教材，只要在电脑或电视 VCD 上播放即可，家长只起监督、伴随学习作用，根本不需要有高深的英语知识。攀登英语 要求家长的具体做法就是每天三个“一”：提醒一次，检查一次，鼓励一次。因此，很多方面还需要我们去不断摸索，使之更加完善，更具特色。通过这段时间的攀登英语教学，我明白了，老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至是更多的