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教师读书笔记
书籍或
文章名
称
儿童与健康
作者
阅读时
间
摘录部 分 精彩内 容
绿色森林里,有片绿色的草地,绿色草地上,有条绿 色的小溪。一只灰色的狐狸,躲进草丛,等候小兔经过这 里。一只绿色的翠鸟,像小兔们报告了这个秘密。一群小 兔经过这里,他们的头顶上顶着一张棕桐。穿过了森林, 穿过了草地,看过了哗哗的小溪,你听,风儿,传来了狐 狸的叹气。这首儿童诗虽然没有华丽的词藻,扑面而来的 是动感的回面一善良的翠鸟和聪颖的兔子令人难以忘怀。
读后感
(结合
工作经
验
撰写)
教学时教师应重点引导幼儿感悟诗歌中森林(绿色) 的清新和宁静,狐狸(灰色)的狡猾和恐怖,小兔(白色) 的智慧和机敏,感受由主题与背景,运动与静止所构成的 画面。小兔的机制以狐狸的挫败感定能在幼儿心头留下永 久的记忆在那绿色的森林里,狐狸最终没有吃到小兔,最 后,风儿送来了狐狸的叹息。经过教师的精心设计,朗诵 时再配上静怡舒缓的背景音乐,诗歌中那优美的场景、小 兔的机制以狐狸的挫败感定能在幼儿心头留下永久的记 忆。一首既成的诗歌作品,需要教师借助提问以及小结一 步一步让幼儿融入其中让他们有如身临其境般的感受诗歌 的美引导幼儿多通道参与感受,提升幼儿创造性想象和语
言表述能力。在诗歌的教学过程中可以辅之以幼儿的动手 绘画、制作,配上优美的背景音乐,尤其是近年来音乐领 域出现的大自然音乐的,还可以借助一些优美形象的身体 动作的表演等。适当的动作展现比让幼儿安静欣赏更容易 使幼儿与作品达到情感沟通。在诗歌教学中,老师可以经 常创编一些与内容相符的动作表演将幼儿的心境融入诗歌 的意境中,使整个诗歌的学习变成了一种全方位的美的享 受。
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