泰勒的目标模式PPT课件.pptxVIP

课程开发简介概念课程开发(curriculum development)：确定或创造课程的过程及其所依据的各种理论取向。课程开发模式：在课程开发过程中，根据某种思想和理论，选择和组织课程内容、教学方法、管理手段，以及制定课程评价原则、方法等而形成的一个系统。 主要类型: 目标模式 过程模式 实践模式一、目标模式(objective mode1) 以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及实施、评价而进行课程开发的模式。概念：目标模式不仅可以应用于任何学科、任何水平的教材与教学方案的研制和处理，而且它提出了一系列较容易掌握的、具体化、层次化的程序及方法，对于提高教学效率，提高教育教学过程的计划性、可控性， 具有重要的促进作用。作用：主要代表：拉尔夫·泰勒前辈：博比特：首先对社会需要和人类生活的活动进行科学分析，从而确定目标，编制课程。查特斯：分析成人活动得出课程的目标；把理想也视为课程的有机组成部分，强调系统知识的学习等。博、查理论的局限性：忽视儿童需求；把学校当成工厂，把学生视为有待加工的原料；基于“活动分析”、“工作分析”的课程开发过程仿似工厂产品的开发，相当机械，“见物不见人”。泰勒原理Ralph Tyler: 美国著名教育学家、课程论专家、评价理论专家， “现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。其理论是里程碑式的，是现代课程理论的重要奠基者。著作： Constru