平面向量数量积的物理背景及其含义22450.pptx

平面向量数量积的物理背景及其含义22450会计学第1页/共26页说课提纲一、教材内容分析二、教学目标设计三、课堂结构设计四、教学媒体设计五、教学过程设计六、教学评价设计 一、教材分析第2页/共26页1、地位、作用及学情分析 平面向量是继向量的线性运算之后的又一重要运算，也是高中数学的一个重要概念，在数学、物理等学科中应用广泛。本节内容教材共两课时，本节是第一课时，主要研究数量积的概念，通过“功”的事例抽象平面向量数量积的含义,探究数量积的性质与运算律,体会类比的思想方法,提高学生抽象概括、推理论证的能力。第二课时主要学习数量积的坐标运算。 学生在学习本节内容之前，已熟知了实数的运算体系，掌握了向量的概念及其线性运算，具备了功等物理知识，并且初步体会了研究向量运算的一般方法。 第3页/共26页 2、 教学重点、难点分析(1)教学重点　数量积的概念既是对物理背景的抽象，又是研究性质和运算的基础。同时也因为在这个概念中，既有长度又有角度，既有形又有数，是代数、几何与三角的最佳结合点，不仅应用广泛，而且很好体现了数形结合的数学思想。因此，本节课的重点是：数量积的概念。（2）教学难点　一方面，相对于线性运算而言，数量积的结果发生了本质的变化，两个有形有数的向量经过数量积运算后，形却消失了，学生难接受；另一方面，受实数乘法运算的影响，造成对数量积理解上的偏差，特别是对性质和运算律的理解。因而本课的难点是：对数量积的概念的理解第4页/共26页二、教学目标设计1、“数学课程标准（实验）”对本节内容的要求 （1） 通过物理中“功”等事例，理解平面向量数积的含义及其物理意义； （2） 体会平面向量的数量积与向量投影的关系； （3） 能运用数量积表示两个向量的夹角,会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。第5页/共26页2、教学目标： （1）了解平面向量数量积的物理背景，理解数量积的含义及其物理意义； （2）体会平面向量的数量积与向量投影的关系， 理解掌握数量积的性质和运算律，并能运用性质和运算律进行相关的运算和判断； （3）体会类比的数学思想和方法，进一步培养学生抽象概括、推理论证的能力。数学背景方法物理背景定义分析几何意义物理意义性质证明运算律证明第6页/共26页 创设问题情景三、课堂结构设计抽象概念探究性质探究运算律应用与提高例题与练习课堂小结§2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义一、数量积的概念二、数量积的性质1、概念三、数量积的运算律2、概念说明：1）记法四、运用与提高2）规定例题：3、几何意义：4、物理意义：第7页/共26页四、教学媒体设计：　与大纲相比，教材在本课内容上，虽将向量的夹角放在上一节学了，但却把两节内容合并成一节，为保证完成教学任务，结合本课实际特点：　（1）制作课件，改变相关内容的呈现方式，增加课堂容量。　（2）设计合理板书，加深对主要知识的印象;清楚本节内容知识间的逻辑关系，形成知识网络。第8页/共26页五、教学过程设计一：创设问题情景，激发学习兴趣 二: 探究数量积的含义三：探究数量积的运算性质四：探究数量积的运算律五: 应用与提高六: 课堂小结与布置作业 问题1的设计意图在于使学生了解数量积的数学背景，让学生明白本节课所要研究的数量积与向量的加法、减法及数乘一样，都是向量的运算，但与向量的线性运算相比，数量积运算又有其特殊性，那就是其结果发生了本质的变化。 问题2的设计意图在于使学生在与向量加法类比的基础上明了本节课的研究方法和顺序，为教学活动指明方向物理模型应用概念性质运算律第9页/共26页教学过程设计一：创设问题情景，激发学习兴趣 问题1: 我们研究了向量的哪些运算？这些 运算的结果是什么？ 问题2:我们是怎样引入向量的加法运算的？ 我们又是按照怎样的顺序研究这种运算的？问题3的设计意图在于使学生了解数量积的物理背景，让学生知道，我们研究数量积绝不仅仅是为了数学自身的完善，而是有其客观背景和现实意义的，从而产生了进一步研究这种新运算的愿望。同时，也为抽象数量积的概念做好铺垫。FS第10页/共26页教学过程设计 　问题3:如图所示，一物体在力F的作用下产生 位移S，　（１）力F所做的功W= 。 　（２） 请同学们分析这个公式的特点： W（功）是 量， F（力）是 量， S（位移）是 量 θ是 。第11页/共26页教学过程设计二:探究数量积的含义１、概念的抽象　问题4：你能用文字语言来表述功的计算公式吗?如果我们将公式中的力与位移推广到一般向量，其结果又该如何表述？　功是力与位移的大小及其夹角余弦的乘积；　结果是两个向量的大小及其夹角余弦的乘积。 第12页/共26页教学过程设计2、明晰数量积的定义（1）定义 ：（2）定义的简单说明： 问题５：向量的数量积运算与线性运算的结果有什么不同？影响数量积大小的因素有哪