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浅谈怀特海教育思想对当代教育之影响（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5436字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈怀特海教育思想对当代教育之影响 2 一.怀特海的教育思想 2 1. 教育的目的与节奏 2 2.教学科目设计安排 3 (1)科目数量不在多在于精 3 (2)所教科目务必透彻 3 二．对现代教育的影响 3 1.关注学生的自我意识和创造性 3 2.强调情境化和有价值取向的课程内容选择和实施 4 3.根据智力发展规律设置课程 4 4.教育的纪律 5 文2：蔡元培教育思想对当代教育的启示 6 一、提倡教育独立 6 二、提倡完全人格教育 7 三、尚自然“展个性”的思想 8 四、推行“思想自由、兼容并包”办学原则 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 浅谈怀特海教育思想对当代教育之影响（教学资料） 文1：浅谈怀特海教育思想对当代教育之影响 阿尔弗雷德.诺思.怀特海(Alfred North White-head,1861~1947)是世界著名的哲学家。他兴趣广泛,思想独特,探索和研究的项目涉及自然科学和社会科学的诸多领域,并都取得了巨大的成就, [1] 其教育思想集中体现在《教育的目的》一书中。他丰富而富于创见的教育思想对教育界产生了深远的影响。 一.怀特海的教育思想 1. 教育的目的与节奏 怀特海提出教育应该是造就既有文化又掌握专门知识的人才。这是基于对传统教育弊端的批判和反驳。教育的目的是使每个人的天性得以自由发展，教育只能围绕“生活”这一主题,而不是任何其他庞杂科目。怀特海眼中的教育是用来教授人们如何运用知识以理解生活,而不是将纯粹的知识“填充”到人的大脑中。这就决定了教育的内容应该是被证明有生活的价值,同时也是实际中可以利用的知识。 怀特海提出的教育应有的节奏显现出对于学生心理的把握和对教育过程的思考。[2]这种教学过程分为有浪漫阶段，精确阶段和综合阶段三个循环上升的阶段，人的智力发展的周期性正是由浪漫、精确与综合三个阶段在不同时期的循环而构成了节奏性特点,“这种节奏包含一种交织在一起的若干循环周期,而整个过程作为发展中的小旋涡,又受一个具有相同特点的更重要的循环周期的控制” [3]。既存在于每种具体学科之中，也贯穿于个体成长之中。浪漫阶段是在最初的12年,精确阶段包括整个中等教育的时期,综合运用阶段则是进入成年的时期。首先,浪漫阶段应该给予儿童充分的自由,尽量激发儿童的想象力和创造性。其次,在精确阶段,教师的主要任务是介绍一些新的、精确的、科学的原理以及被确认了的概念,帮助学生建构知识的框架体系,并不断增加和提高一般框架的复杂性与精确性。最后,在综合阶段应以研究性的学习为主。 2.教学科目设计安排 我们先来说明教育上的两条戒律,其一,”不可教太多的科目”;其次,”所教科目务须透彻”.[4] (1)科目数量不在多在于精 “每一门科学都以某一片段的论据为限，并根据这一片段所提出的概念来建立自己的理论。由于人类的能力有限，这样的做法是必要的” [5]教给学生的思想概念要少而精，这些思想概念能形成各种可能的组合，学生可以把学习到的知识消化转为自己的概念，并且知道如何在现实生活中应用。这些精简的概念体现出有用的价值，我们要摒弃以往追求广范围涉猎却对各种知识都不透彻现象。 (2)所教科目务必透彻 在学习知识过程中，新知识要与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为的联系过程。[6] 二．对现代教育的影响 1.关注学生的自我意识和创造性 伴随着教育的发展，从孔子到柏拉图，有一条规律一直出现在教育史中，那就是教育务必遵循学生的天性和特点进行因材施教。这一点怀特海也深刻的认识到，教育如果不以激发首创精神开始，不以促进这种精神而结束，那必然是错误的教育。因为教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。[7]教育不是背诵精确的答案，而是应该重视和激发孩子原本拥有的活跃思维，常言道兴趣是最好的老师，通过兴趣的培养使学生喜欢学习，并能进行有意义的学习。教育不是填鸭式的向学生脑子灌输，而是尊重学生的情感与兴趣，如果在比较小的年纪反复灌输精确的科学知识，就会扼杀学生的首创精神和求知兴趣，使学生不可能理解科学题目的丰富内容。[8]学习的主体是学生，如果不激发主体的学习欲望，老师在怎么努力也无济于事。只有学生思想上接受学习，才会主动的配合教师的教学，利用活跃的思维对新知识与学习