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新媒体环境下90后大学生价值观现状调查 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“企业文化”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文11213字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：新媒体环境下90后大学生价值观现状调查 2 一、新媒体的概念和特性 2 二、新媒体视阈下90后大学生价值观现状调查 3 （一）、调查样本的选取 3 （二）、新媒体条件下大学生价值观现状的调查数据解读 4 （4）、网络条件下诚信的缺失和道德失范。 5 三、新媒体时代大学生价值观教育工作创新的策略 5 （一）、加强新媒体的监督和管理，提高价值观教育的执行力 5 （二）、价值观教育和新媒体相结合 6 1、将多元表达和一元导向相联结，把握价值观教育的主动权 6 2、强化正向舆论引导 6 （三）、加强网络文化建设，提升新媒体的主流价值观引导功能 7 1、加强校园网的建设 7 2、运用各类新媒体，拓展价值观教育的新阵地 7 （四）、加强媒介素养教育 8 文2：90后艺术类大学生价值观现状及教育对策研究 8 二、“90后”艺术类大学生价值观现状分析 9 （一）道德观方面 9 （二）就业观方面 11 （三）婚恋观 12 （四）消费观方面 14 三、加强“90后”艺术类大学生价值观教育的对策 15 （一）家庭教育成为培养大学生主导价值观的重要源头 15 （二）学校教育成为引导大学生形成主导价值观的主阵地 16 （三）社会教育发挥作用，形成加强大学生价值观教育的体系工程 16 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 18 正文 新媒体环境下90后大学生价值观现状调查 文1：新媒体环境下90后大学生价值观现状调查 一、新媒体的概念和特性 新媒体概念是20世纪60年代由美国戈尔德马克在一份商业策划书中提出，新媒体从此开始在社会上流行使用。新媒体是相对于传统媒体而言，是指建立在计算机技术、数字技术基础上，通过计算机网络、无线通信网络、卫星等介质，以计算机、手机、电视机等终端进行传播的媒体形态，如门户网站、搜索引擎、虚拟社区、、即时通讯、手机、数字传媒、移动电视等。新媒体的内容主要包括网络媒体、数字电视媒体、手机移动媒体等。 新媒体打破了传统的线性传播模式，实现了实时、双向、一对多、多对多的信息传递，改变了传统的被动接受为互动的交流，使得人人都可以成为媒体上的主角。新媒体的传播形式打破了时空的限制，缩短了人与人之间的距离。 通过新媒体，信息的发布和传播更为便捷、自由，信息量更加丰富，新媒体为人们提供了一个开放自由、资源共享的信息渠 道和交流空间，任何人都可以借助新媒体自由地获取或发布信息进行讨论和交流。新媒体因而受到人们的喜爱和追捧。 新媒体具有的虚拟性和匿名性也使得交往的方式变得隐蔽自由，这使得人们不必为自己的言论承担后果和责任，各种未经过滤的言论、观点对人们的价值观念的形带来冲击和影响，甚至引起网络道德的失范和滑坡。 90后大学生是在新媒体环境下成长的一代，新媒体在其生活成长中的影响和作用尤为彰显。90后是未来社会发展的中坚力量，如何在新媒体时代对90后大学生价值观的进行培养，是教育工作者一项重要任务。 二、新媒体视阈下90后大学生价值观现状调查 （一）、调查样本的选取 为了了解新媒体在大学生中的使用情况和新媒体对大学生价值观的影响情况，我们采取问卷调查的形式对河南职业技术学院、河南工程学院、郑州大学、中州大学、郑州职业技术学院、河南工业大学、中原工学院等10所学校1216名学生进行了问卷调查。具体做法是每个学校抽取五个专业，在每个专业抽取10人填写问卷，本次调查发放问卷1216份，收回有效问卷1196份，样本具体结构为： 1、性别。男生：705人，占样本总数59%；女生：491人，占样本总数41% 2、年龄。涵盖18-32岁的各年级层次的大学生，其中18-20岁占443人，占37%，21-25岁586人，占样本总数54%，26-35岁96人，占样本总数8% 3、教育层次。博士7人，占样本总数1%；硕士88人，占样本总数1%；本科614人，占样本总数51%；专科486人，占样本总数41% 4.学习阶段。调查样本中，处于一年级学习阶段的有275人，占总数的15.4%，二年级的有282人，占总数的37.1%，三年级的有282人，占总数的36.9%，四年级的有261人，占总数的10.6%。研究生（含博士、硕士）共95人，占8% 此次样本的选取具