通用技术ⅰ人版71模型教案.docVIP

通用技术ⅰ人版71模型授课设计 通用技术ⅰ人版71模型授课设计 通用技术ⅰ人版71模型授课设计 通用技术ⅰ人版7.1模型授课设计 【一】授课目标 知识与技术目标 理解模型的含义、种类。 能懂得模型在产品研发、科学试验中的功能和意义。 过程与方法目标 讨论过程中，能充发散挥学生的聪颖才华，对模型的功能和意义进行归纳和总结。 感神态度和价值观目标 形成和保持制作模型的兴趣与热情。 养成优秀的研究学习的积极性。 能运用科学的方法认识模型的作用和意义。【二】授课重点 理解模型在生产生活中的作用、功能和意义。 理解模型制作在不同样阶段需要不同样的模型。 【三】授课难点 对模型在产品研发和科学试验中的作用、功能和意义的理解。 【四】授课方法 教授、模型显现、任务驱动、小组讨论。 【五】授课过程 引入 经过前面几章节的学习，同学们设计出了自己的作品，但仍旧在脑子中，在 图样上，今天开始，我们要把它做成实物，然今后看看可否能达到我们所料想的那样的功能，这确实是模型制作。模型或原型的制作在产品的生产过程中起着特别重要的作用，也是设计的一般过程中的一个重要步骤。 教师表达三国故事惹起学生兴趣：三国赤壁之战前，诸葛亮趁大雾洋溢，以 船装载草人骚扰曹军阵营，曹军不知虚实，不敢冒然出击，只好放箭拒敌。结果 让孔明草船借得十万支箭。那些用草扎的假人，确实是模型。在今天的技术设计 中，各处都有模型的应用。今天我们就一同来研究模型这一节。 教师提问：同学们在生活中见过模型吗？有哪些？回答：商场柜台里的手机，各样展览会上显现航模、汽车、房展会上的房子等，教师用PPT图片来显现显现手机、房模、航模、汽车等模型图片，加强学生对模型的感性认识。 看图后，教师再提问：这些模型和我们现实中的物体又有怎么样的差异或同样点呢？能够请1、2位学生回答，教师总结得出模型的见解。 模型见解：模型是依据实物、设计图样或构想，按比率、生态或其他特点制成的与实物相像的一种物体。 理论研究 教师提出问题：同学们讲的上面提到的模型均是在展览上给人一种直观的感 受，能够斩钉截铁看到外还可以够触摸到，加深对物品的比率、尺度、线形、色彩、材质等的认同。除了这些在展览中出现的模型外，其他地方可否有应用到或出现模型呢？ 给同学必然的思虑时间后，教师适合进行引导：在公司生产中？科研活动中？ 事例分析：2002年4月1日，我国自行研制的“神舟三号”飞船在太空绕地 球遨游108圈后，在我国内蒙古中部地域成功地着陆。此次“神舟三号”飞船是 我国首次完好模拟载人状态进行遨游试验的，因此惹起国内外的宽泛关注。“神 舟三号”是无人飞船，可船舱里却安坐了一名矮小结实的“小伙子”。据飞船系 统副总指挥秦文波的介紹，这是飞船上新添的模拟人设施。固然是假人，可“他” 却会“呼吸”、能“排汗”，皮肤软绵绵的特别像真人。 提问：“神舟三号”中的模拟人有什么特点？什么原因要进行“模拟人”试 验？若是斩钉截铁换用真人会出现什么情况？〔由学生回答引出〕模拟人会“呼吸”、能“排汗”，生理功能上和真人相像。经过模拟在的“生理”功能能够采集到太空环境对人体生理机能可否有阻挡以及阻挡的程度。同时能够检测飞船对人体的生命保障系统〔如氧襟怀、二氧化碳的转变等〕可否可靠可否健全。若是直 截了当真人的话，特别可能会威胁到真人的生命安全。 这是模型在科研活动中的应用，因此还有特别多其他例子，如能够播放视频： 汽车碰撞试验给同学看看。 提问：那么在公司生产活动中还有怎么样的应用呢？ 事例分析：“大东方号”轮船事例：19世纪50年月英国设计制造了一艘以弘大蒸汽发动机为动力的铁壳轮船。《大东方号》集中了当时世界上最先进的造船技术精髓，邀请了有名的造船专家，制造了一艘世界上最大、航速最快的远洋轮船，但最后失败了。其全然缘故是没有经过模型制作试验，就斩钉截铁投入了生产，造成了动力设施与弘大船体的动力需要不般配。 资料：大东方号的设计是：船长211米，船宽36米，最大吃水9.2米，总吨位18,915，运营速率14节，有三套推进装置：二具船边明轮，一个艉螺旋桨，六根张帆的桅杆，帆总总面积有6,500平方码。大东方号是IsambardKingdomBrunel设计的第三艘燃煤蒸汽机风帆客轮。1851年，燃煤蒸汽机风帆客轮大东方号，终于在伦敦的Millwall地方开始建筑。由于大东方号的船长为当时一般船的六倍，没有纵深那么长的船台来建筑，因此采纳侧面下水的横向船台建筑。当1857年11月7日下水典礼那天，大东方号只侧滑行3呎距离，不再愿滑下水。前后折腾了三个月，在1858年1月30日，终于把这艘巨无霸硬是推下水浮起来.由于下水开销了很多意想不到的开销，已没有经费再接着完 工，整整摆了快要一年没有施工，周围查找买主。1859年关于由GreatShipCompany买下