幼儿园：0315儿童认知发展、绘画发展和语言发展的阶段特点二.docxVIP

儿童认知发展、绘画发展和语言发展的阶段特点 内容一：色彩与语言 色彩 语言 范例 小班 （3-4岁） 展示、呈现主要由原色、基础色等构成的绘本作品； 引导幼儿认识、辨别基础的色彩；进而掌握外部世界的“颜色”属性； 诱发幼儿对颜色的兴趣，实施“玩色”等集体活动来体验色彩的乐趣，使用包括画纸、布、石头、木板等多种材料； 引导幼儿以象征方法用颜色自由表达自己眼中的“多彩世界”。 使用情节简洁，含义简单的绘本作品； 帮助幼儿正确称名几种基础色彩； 引导幼儿自由表达对色彩的主观感受； 传达色彩固有的文化和社会内涵，帮助幼儿使色彩生活化。 《小蓝和小黄》系列活动 中班 （4-5岁） 展示、呈现使用多种颜色创作的绘本作品； 引导幼儿了解、掌握色彩结构的原理； 帮助幼儿领会色彩搭配的美，实施“调色”等集体活动，使幼儿体会色彩灵活多变的表现力； 引导幼儿使用色彩组合进行美术创作，表达意义。 鼓励幼儿对绘本作品用色的创造性模仿，鼓励幼儿用涂色和色彩画的形式表达自己对绘本作品的感受，包括人物、景物、情节等，并收集幼儿作品。 使用情节舒缓流畅，含义隽永的绘本作品； 引导幼儿能够有逻辑地复述绘本故事情节，重现绘本情节中的感兴趣的方面。 引导幼儿用口头语言顺利描述绘本作品中的情绪色彩； 鼓励幼儿欣赏、评价自己和他人的口语描述。 《大卫不可以》系列活动 大班 （5-6岁） 引导幼儿观看、欣赏色彩丰富，画风复杂多变的绘本作品； 提高幼儿对色彩的敏感性，能够分辨各种色彩之间的细微差别； 引导幼儿对开放式的故事进行自主创编，以色彩画为第一载体； 提供绘本主题或情境，使用色彩画作为主要绘画方法对创编故事进行绘画。 使用情节具有复杂性、曲折性，含义多元、韵味深刻的绘本作品； 引导幼儿看图讲述故事内容，提高对文学语言的敏感性，萌发对文字的兴趣； 认识绘本作品和现实生活的差异，初步领会比喻、夸张、拟人等修辞手法； 引导幼儿对开放式的故事进行自主创编，以口头语言为第二载体； 鼓励幼儿对自己和同伴的故事进行评价。 《走开大黑兔》系列活动