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PAGE PAGE 1 小学高年级语文复述课文的方法归纳总结 1学校高班级语文复述课文的方法 一、编列提纲，抓住要点复述  复述课文，必需要在熟读课文的基础上，理清（文章）的情节和人物关系之后才能进行。但有的文章内容较长，情节简单，同学很难把握精确?????，并快速把文章中的语言转化为自己的语言。遇到这样的文章，我们可以引导同学先理清文章的结构，编写好每个段落的提纲，以提纲为线索，逐步将文本语言转换成自己的语言。  为了避开语法错误，应提示同学尽量使用短句并口语化，使语言表达得更加合理。例如，在教学《牛郎织女》这篇课文时，先让同学有感情地朗读课文，体会出牛郎织女以及老牛之间的情感和对美妙生活的期盼，然后把文章分为五个部分，归纳出提纲。复述的开头，不肯定非得把全文都进行完整复述，可以先分段落复述，以降低难度，分散复述课文难点的同时增加了同学的信念。  在复述时虽然不能简洁重复和背诵，但应当抓住文章中的关键词语，如暴跳如雷、闯进、狠狠一推、挣扎、大声喊、心急如焚、越飞越快等，不仅可以提示同学叙述的挨次，而且可以更加清爽地感受到人物的性格特征，如王母娘娘的心狠手辣和织女的苦痛情状以及牛郎的心急如焚。  二、改编文体，复述多种可能  在写作每一篇文章的过程中融入自己的情感，同学在学习过程中其实就是和在心灵上进行沟通与沟通，理解所要表达的情感，学习的写作方法以及情感的寄予方式，在不知不觉中将这些要素转化为自己的力量，为学习其他的学问供应方法。为了达到这样的效果，就必需留意课文复述时的有效性，合理地认知这些已有的现成（阅历）和构建文本的基本素材，用自己宠爱的方式将文本题材进行转变，用另一种方式将文本内容进行改编并复述出来，得到新的体验。  比如可以把（记叙文）改编成（故事）的形式，将（说明文）改编成解说词，把（谈论文）改编成（演讲稿），文体的转变再加上个人情感的融入，可以加深同学对文本内容的认知以及对情感的理解。例如在学习《微笑着承受一切》一文时，为了呈现桑兰顽强不屈和笑对人生的精神品质，可以将原先文本记叙文的形式改编成一个励志的故事，让同学用布满情感的语气把故事叙述出来，加深了对文本的理解程度，同时也让更多的人受到鼓舞。  三、表演再现，复述精气神色  假如每学一篇课文之后，都要求同学将文本内容根据自己的理解来进行复述的话，同学往往会感到枯燥乏味，提不起爱好，不去花费更多心思进行探究，课堂教学效果会大打折扣。消失了这种状况的缘由是我们的（教学方法）和手段过于单一，教学中应充分利用一切可以利用的教学资源，使复述的形式多样化，让同学带着精气神色对文本进行复述，达到的效果是立竿见影的。  不同文章采纳的复述方式是不同的，有些文章可以借助一些教学资源，以课本剧、歌舞、故事或者小品的形式让同学进行好玩的表演，把学问进行内化，表达心中的情感。例如：在学习《公仪休拒收礼物》一文时，为了刻画公仪休清正廉洁的精彩品质，文本以独幕剧形式细致刻画人物形象，指导同学复述时，可以让同学把剧情改编成故事，还可以直接让同学围绕课文的内容自编自导，进行戏剧表演。为了让表演更加形象生动，要引导同学围绕剧情绽开联想，在不违反历史及人物性格特征的前提下相应增加一些故事情节，让情景再现时更具有影响力。  四、发挥想象，制造性复述  复述的方式还有许多，有些文本有些看图学句的内容，依据原文内容进行复述几乎是不行能的，主要是以图形为主，文字很少，必需充分发挥同学的想象，对原文进行再制造，必要时可以进行补充，让画面内容更加详细翔实，更加具有画面感，情节更完整，这种复述的方法对于低班级同学更加有用。  例如，在学习第一册看图学词学句《我爱爸爸妈妈》时，就可以结合画面以及简洁的语言提示，将画面的内容详细化。原来的情节很简洁，内容分别是“早晨，妈妈擦桌我扫地。”和“晚上，爸爸看报，我送茶。”教学中可以让同学补白的地方有许多，应引导同学对文本的画面及语言提示进行再制造，从生活的实际动身，创设一种情境，发挥同学的（想象力），添加上合理的情节和人物的对话，可以用第一人称直接进入情境中。每个同学的家庭背景不同，想象出来的情节也不会很全都，这都是合情合理的，只是要留意引导同学多表现出乐观向上的一面，语言表达要清楚完整，提高语言的表达力量。  2学校高班级语文复述课文的方法  (一)、具体复述  具体复述要求同学基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，根据原文的挨次，具体、清晰、连贯地叙述出文章的内容;其目的主要是熬炼同学的记忆力量、口头表达力量，并促进同学进一步理解课文。具体复述要求同学对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和（句子），这样，能使同学更好