大班语言领域活动《永别了，袜子》.doc

PAGE PAGE 1 大班语言领域活动《永别了，袜子》 设计 意图 在慢慢长大的过程中，孩子会不断遇见新的朋友、新的玩具，可这并不意味着引旧的可以丢弃。因此，我把这本书介绍给孩子们，期望他们可以记住这个故事，记住故事中的感情和爱，还期望他们不要忘记美好的感情，不要忘记给予美好感情的朋友。 目标 1.喜欢听故事，能仔细解读画面，感知理解故事内容。 2.乐意帮助寻找“袜子”，感受男孩的心理变化。 3.体会对朋友依恋的感情,并能正确认识和面对分别。 重点 能根据线索，寻找袜子。 难点 能体会对朋友的美好感情。 准备 ppt课件、游戏操作图片 教学环节 教学过程 设计意图 一、出示绘本，激发兴趣。 教师：今天老师带来了一个关于分别的绘本《永别了，袜子》，是一只小兔子和男孩的故事，这只兔子有个奇怪的名字竟然叫袜子，为什么呢？猜猜看？ 引出主人公。 二、共赏绘本，大胆交流。 1．讨论要不要扔掉“袜子”。 男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢？ 2.男孩想办法扔掉“袜子”。 男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，因为它不是男孩想象中的样子，那男孩想象中的袜子是什么样的？ 树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了。猜猜男孩会对袜子说些什么呢？ 无论男孩怎么说，袜子总是瞪着它那小小的眼睛看着他，看，男孩做了什么？ 3.扔掉“袜子”后，男孩怎么了？ 可是他跑着跑着满脑子都是袜子，现在怎么又想袜子了呢？ “袜子”发生了什么情况呢？（“袜子”不见了） 孩子在倾听与表达之中感知理解故事内容。 三、推理游戏：寻找“袜子” 树林里的“袜子”在哪儿。 1.幼儿分成四组。 2.根据提供的线索，找到袜子，并把小红花贴纸贴在袜子所在的草地。 3.交流推理过程。 把游戏融入语言活动，考验幼儿的观察记忆等能力。 四、继续阅读，渲染感情。 1.幼儿一起回忆故事内容，观察图片找到“袜子”。 小男孩终于找到了“袜子”，抱起“袜子”。 提问：男孩会对袜子说些什么？袜子又会对袜子说些什么？ 继续阅读，懂得男孩与袜子之间的情感。 五、自由讲述，表达情感。 教师：孩子们，你们在幼儿园一起生活了三年，现在当你和你的朋友就要分别的时候你想对他（她）说些什么？ 情感升华。