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A1技术支持的学情分析设计 《找春天》学情分析方案 县（市、区） XX县 学校 实验小学 姓名 XXX 学科 语文 能力维度 J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价 所属环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 实践问题 应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？ 材料要求 针对主题提交一份学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教 学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 教学环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 《找春天》 教学对象 二年级（2）班全体学生 教学目标 L认知目标：会认9个字，会写9个字。 .技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的 美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 .情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 分析工具 问卷星、微信工作群。 分析方法 L课前通过微信小程序里的问卷星，组织学生填写预设题目，了解学生 对词语积累的情况，语言表达的习惯，快速收集和整理学生信息，有效了解 学情，从而改进教学设计。 2.根据本课的重难点对问卷星调查内容设计，了解学生对有关春天词语 的积累