如何培养学生学习语文的兴趣.docxVIP

如何和提高学生学习语文的兴趣 兴趣是学习一切开始，如果没有兴趣，那么你不可能学的好，学的精。反之，如果你对事物有极高的兴趣，那么，你一定会为了他去努力，从而在这方面有较高的成就。 “《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：未来我国教育发展中“育人为本”是教育改革发展的核心；坚持以人为本,推进素质教育是教育改革发展的战略主题。《纲要》中提出的六大改革任务其中之一就是“要重视培养学生的兴趣,没有兴趣就没有学习”,“逐渐培养他们对学习的兴趣,形成自己的专门志向”。”由此可以看出来国家已经把兴趣提到了一个很高的程度，而学习语文就离不开兴趣的培养，学好语文有非常重要的现实意义，小学语文更是学好其他学科的前提，也是在为以后更深层次语文知识的学习打基础，所以，如何培养小学语文的学习兴趣就成了一个刻不容缓的问题。对于这方面笔者有几点看法： 让语文走进生活 “教育及生活”是美国著名的教育学家杜威提出的。让语文走近生活，让孩子从生活中去寻找语文，这个就给了孩子很多社会实践的机会，让孩子去体会“呀，这里有语文知识”的惊喜感，如：在低年级的识字一课，提前让孩子在家长的陪同下去大街上认识一些标牌，脱离书本，孩子的兴趣就会更大，自己找的标牌，自己想读出来，那么就会自觉的去利用各种方式去查阅不认识的字，感受学习语文的快乐。低年级段的孩子是最喜欢动手动脑的阶段，个性化课堂比常规课堂更能提起孩子们的兴趣，人人参与，大大的提高了课堂效率，也巩固加深了孩子们对于这一堂课所学知识的记忆。 丰富教师的语言艺术与肢体表达，拒绝填鸭式教学 孩子都喜欢有趣又亲切的老师，对于自己喜欢的老师上的课，孩子们会有很大的兴趣，会太听的更加的认真，那怎样才能让孩子喜欢上你，是现代老师的必修课，低年级段的孩子多有注意力无法长时间集中的情况，这时候就需要教师的行为来拉回孩子们的注意力，而教师的行为包括了语言、眼神、动作、表情、以及声音变化等，这些也可以认为是教师自身的一种表现力，这时善于运用表现力的教师就有了极大的优势，他能将“趣”发挥的淋漓尽致，不但可以充分提起孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，还可以使教师和学生之间的关系更加亲近，就回到了前面所说的，变成了学生喜欢的教师，学生就会更加关注教师，更加喜欢课堂，而不是一味的惧怕回避教师，厌弃课堂。时间一长，学生还会产生厌学的心理，所以教师的表现力还是非常重要的，当然，教师除了课堂中的板书得体，语言动作做到生动、轻快、活泼以外，还应该注意讲课逻辑清晰，一步一步灌输知识，切勿操之过急，每个孩子在每个年龄段都有要掌握的知识，只有一步步把基础打好，再一层层往上学，才能让孩子更好的积累掌握，不可将之后的知识过早提前让孩子接触，大部分孩子会无法掌握，造成孩子的自信心受损，减淡了孩子的学习兴趣。 3.利用多种策略，激发学生的兴趣 低年级段孩子在学习课文多会感觉枯燥，对课文理解不够，自然无法体会更加深层次的东西，所以语文课要讲究多种策略的结合，例如分角色朗读。分角色朗读可以提高学生的理解能力；分角色朗读能培养学生的审美情趣；分角朗读可以加深学生对课文中人物形象的理解；分角色朗读也是学生合作能力的一种体现。在学生对课文基本掌握的情况下，在进行拓展训练，又会达到不一样的效果，所以多种策略的配合，可以充分调动孩子的积极性，提高课堂效率。 4.利用现代信息技术提高孩子的兴趣 现代课堂和过去的课堂不同，过去课堂多以小黑板、书本为主，教师口头语言为主，而现代课堂结合了信息技术，以多媒体为主，这是时代的一个进步，也是教育史上一个质的飞跃，既然有了多媒体，就应该充分利用，教师的语言再生动，再美好，再温柔，都不如直接的一张图片，或者一段视频能给孩子带来更加直观的清晰的感知 ，一切好玩的、奇特的都能吸引孩子的注意力，现在将这些和多媒体结合到一起，孩子们对学习的兴趣就大大提高了。 鼓励教学提高孩子的学习兴趣。 低年级段的孩子刚刚接触严谨的课堂教学，故一定会有很多不适应的地方，会出现一些小错误，特别是在课堂回答问题时，这时候，教师不能一味的指责批评，而是要以鼓励夸奖为主，“你真棒！”“回答的真好！”“你真聪明！”这类激励性语言可以增强孩子的自信心，让他变得更大胆大，更加热爱发言，这也是让孩子爱上学习的一条途径。 综上所述，要想培养孩子数学学习的兴趣，这是一件任重而道远的事情，需要家长、老师和学生之间的紧密配合，需要以学生为主体，教师通过自身行为表现，利用生活和游戏，利用多媒体信息技术，以及充分调动孩子的学习积极性，来帮助孩子提高对语文学习的兴趣。