抓住小学生的心理特点,上好英语课.docVIP

抓住小学生的心理特点,上好英语课 抓住小学生的心理特点，上好英语课 ------体态语教学在英语课中的作用 小学生天真活泼、爱动，容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情;另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。现代心理学研究表明:当教师的知识水平达到某一关键值时，教学水平的提高将取决于教师对教学的理性认识———教学思维能力。教师教学思维能力的高低和正确与否直接影响教学效果的好坏，只有在正确的教学思维指导下，采取有效的教学手段，才能真正收到良好的教学效果。教学过程中完美的心理教学方法的演绎和运用是上好英语课的有效途径。 在教学实践中，我是一位中青年的小学英语教师，从我区开设小学英语课开始，我就一直代着三至六年级的英语课。2011年3月，我区为了响应市教育局的号召，各学校开展了备讲评活动，在这次活动中竞争很激烈，具有丰富性、趣味性、实用性，使我的教学理念不断的更新，我在这次轰轰烈烈的活动中受益匪浅，特别是我在活动中充分运用态势语进行教学，给了我更深的感悟。 上学期，我讲了一节人教版小学PEP英语三年级上Unit5 lesson2的内容，学习几种车，课堂上，根据小学生的心理特点，我充分地运用了体态语进行教学，在课堂上生成了一些未预设的教学效果，