探索多边形的内角和案例.pdfVIP

《探索多边形的内角和》教学案例 设计理念 1.自主性。使学生明确本节课的学习目的、意义、价值以及学习过程本身，产生出一种自主探究的兴趣 和自觉学习的动力。学生能主动的从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等探索实践活动，并能应 用所学数学知识去分析和解决实际问题。 2.探究性。在教师的指导下利用已有的知识、经验、背景材料等，通过自主探究、合作交流，进行“再创 造”、“再发现”而获得所学数学知识。既注重知识的结果，更注重探索过程，并在这个过程中培养学生的 独立思考、大胆创新的个性品质。 3.实践性。自主探究式学习的主要学习方式为动手操作、独立思考、自主探究、合作交流。因此，在自 主探究式学习的过程中，实践性体现在两个方面：一是对数学知识形成探究的实践，二是“用数学”的实 践。 4.多维性。学习的途径和手段的多样性，交往方式的多维性，学习评价的多元性。 教学模式 “三线五环节”的自主探究式学习模式。教线的五个环节为：创设问题情境—指导探究交流—提供变式探 究—组织总结提炼—课后实践提高：写线的五个环节为：进入问题情景—探索交流发表—变式应用巩固 —反思总结提高—课后实践提高：问题线为：问题情境—发现问题—提出问题—解决问题—反思问题。 教学目标 知识与技能目标 经历探索多边形内角和公式的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体