智慧教育典型案例：从培训到赋能：后疫情时期教师专业发展的活动实践.docx

从培训到赋能：后疫情时期教师专业发展的活动实践 义乌市城镇职业技术学校 赵菲菲 内容导图： 从培训到赋能： 后疫情时期教师专业发展  的活动实践 全员培训 立德树人 理论引领 攻克教学平台技术难关 上好城镇师生三生大课 实践线上教学研究策略 一、案例背景  一场突如其来的疫情给学校带来了很大的变化，教育厅接连发来的通知“浙 江大中小学校延期至 2 月 17 日之后开学”、“2 月底前不开学”、“继续推迟学生 返校，可安排高三初三先返校”让老师们在毫无准备的情况下变成了十八线主播。 接踵而来的是一些困难:  1.信息技术有困难。义乌市城镇职校教师平均年龄 44 岁，在网络平台上开 展教学存在客观困难；尤其是有实训任务的专业课教师，没了实训设备如何开展 混合教学呢？ 2.教学方法不适应。老师们没有混合教学的经验，在线上开展教师离场的混 合教学应该采用什么教法确保学生参与？ 3.心理状态不适应。老师和学生一样，对线上教学存在一些不适应。 二、实践举措  （一）全员培训，攻克教学平台技术难关  义乌市城镇职校是全国第三批职业院校数字校园建设实验校，领导一直重视 教育信息化建设和应用。电子商务专业是浙江省基地校，在浙江微课网上有四门 精品课程、之江汇中有四门同步课程。烹饪专业和电商专业是浙江省三名工程中 的优势特色专业，以及成佳梁名师工作室上都有不少优质的资源。这些为开展在 线教学打造了良好的基础。 学校组建了一支技术骨干团队，主要由省市教坛新秀、双师型教师、信息化 比赛获奖者、优质课获得者、部分计算机老师组成，共 15 人。 有了良好的根基后，学校做的第一件事就是教师全员培训。技术骨干教师将 平台功能摸熟后，分散到不同的教研组钉钉群、结合专业学科软件平台进行组合 拳式的全员培训。此期间，技术骨干制作了一系列的微课详细指引教师如何利用 钉钉进行多群联播、如何启用专业模式、如何在义乌市云平台存视频并分享链接、如何使用问卷星搜集整理资料等普及通用技术。通过这些培训，技术骨干教师成 了在线教学的保障，在最短的时间里提升了研训效果。原来对网络不感冒的老师 也成了网红。 高三有其特殊性，往年 4 月就要进行高职理论考。2 月 12 日起，高三的文 化课开始用 CCTALK 上听在线课程。而专业课老师则利用钉钉直播授课，目前大 部分高三老师已经直播 25 次课以上。高三老师每周进行线下研讨和线上授课经 验沟通。 有了高三的线上教学经验后，加下来所有学部逐天落实授课计划，并每日都 做好《城镇职校线上教学情况一日一报》。 （二）立德树人，上好城镇师生三生大课 学校围绕疫情这个热点，重构课程体系，开展各学科的课程思政，先后设计 了三周的义乌城镇职校“三生教育”超级直播大课活动，分别是文化课、专业课、名师课。活动的主题是：敬畏生命、学会生存、热爱生活。 为什么叫三生教育？因为这场疫情大家都身处其中，学校希望所有的参训教 师和学生都有关于家与国、人与自然的宏观思考。各教研组充分运用抗疫这本鲜 活的教材，让线上教学在关注“热度”的同时，更体现“高度”与“温度”。如 数学的《等比数列——病毒增长》，语文的《如果疫情是一本语文书》，英语的《疫 情当中的主动与被动》、电商的《口罩主图的设计》、烹饪的《刀工——巧手匠心》、音乐的《中国强国》、计算机的《疫情真情》…… 上课时间为半小时，下课后专家进行现场点评，其余参训教师则需要在半小 时内迅速问卷星上完成评课。这些课中有着最丰富、最有感染力的素材和情境，让大家体会到普通人的担当和责任。 朱国红老师已 45 岁，正是得益于前期全员培训的基础上，现场教学运用了 多个摄像头，切换工作台、教师头像、PPT 等操作熟练。她的《出征——工美专 业速写课》中通过素描一位工作者坚守疫情一线进行消杀工作的场景，让学生感 受疫情下平凡人的坚守和付出。她的另一堂课《春暖花开》以问题链的形式，承 载学生的返校心意，植入素养目标。 通过一节节的“三生大课”，各教研组重构课程体系，将抗议精神融入在线 教学。 （三）理论引领，实践线上教学研究策略  一直以来，中职学校的教师教学研究意识薄弱、论文写作水平有待提高。这 又如何突破、如何实践呢？学校在这方面有教科研工作常态化的抓手。 1.名师引领。浙江省特级教师、正高级教师成佳梁老师一直兢兢业业，他的 名师工作室引领了一批青年教师走上教科研之路，成为了学校的一支科研先锋 队，名师工作室起到了名师引领、精准施培的作用。疫情期间他的省名师工作室 分别面向全省计算机学生和电子商务学生推出了名师带你学、携手乡村名师送教 的 16 节直播活动。 2.院校合作。通过借力浙江师范大学等高校聘请名师、特级教师等开展教育 教学理论的指导。为