智慧教育典型案例：春风一夜来，师生乐开花——小学实施“互联网+义务教育”札记.docxVIP

春风一夜来，师生乐开花 ——衢江区湖南小学实施“互联网+义务教育”札记 衢江区湖南镇中心小学 王霁虹 一、学校基本情况 湖南小学地处乌溪江畔，距离衢州城区 35 公里，属于山区库区学校。由于 保护水资源的需要，湖南镇严格控制开办工厂，禁养生猪，因此大量青壮年劳动 力外出务工谋生，随之而来的是大量适龄儿童外流，5 年前在校学生数 500 多人，现今 120 人，教师数也相应减少。 1.学生数 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 合计 学生数 14 24 13 22 18 28 119 2.专任教师数 科目 语文 数学 英语 科学 音乐 体育 美术 其他 合计 教师数 4 3 2 2 1 1 1 3 17 二、学校教学面临的难题 1.学科教研活动难开展  学校现有语文教师 6 人，专职 4 人，其余 2 人是其他专职教师兼任，存在不 确定性。其余学科人数皆是 1 人 2 人。鉴于此，学校教研组难开设，单学科教研 活动难以开展，且活动时氛围不浓厚，教师专业学习性不强，限制了教师的专业 发展。 2.缺乏专业引领教师  我校是山区库区学校，教师流动性大，今年新进 5 名 50 岁以上的老教师，调出 3 位年轻教师。新教师在业务上刚有所成绩、有所经验就外调其他学校。这 样单学科的引领教师严重缺乏，大有摸石头过河的态势。 3.课堂教学效率不高  现在我校以老教师居多，老教师有工作经验和良好的工作态度，但接受新鲜 事物有局限性，课堂教学方法一时难以转变，呈现老、旧的态势，学生对新形势 下的课堂不了解，学习效率不高。 三、民生工程送春风 2019 年 4 月，浙江省民生工程“互联网+义务教育”将我校列为 1000 所结 对帮扶学校。在区教育局的关心帮助下，我校和衢江区实验小学结对，我校受援 方。 “互联网+义务教育”突破时空限制，一根网线和一台终端连接我校和区实 验小学的教育教学，为我校师生构建新的学习和交流平台。“互联网+义务教育”将实验小学的优质教育资源共享于我校，在这样的环境下，不仅是学生，教师更 多了一扇可以观看外面风景的窗口。 四、同步课堂，实小-湖小学子同步学习 新学期开始，湖南镇中心小学不仅迎来了新的教学设备，还迎来了新的学习 方式——同步课堂。对于同步课堂，大家是既新奇又陌生。什么是同步课堂？这 是大家最感兴趣的问题。2019 年 9 月 12 日上午，湖南镇中心小学五（1）班的 孩子们在同步教室里，通过互联网这一媒介，听了一堂由衢江区实验学校聂丽梅 老师执教的《习作——我的心爱之物》。课堂上，通过视频，大家可以清楚地看 到聂老师和区实验学校的孩子们，这个大课堂让大家一下子来了兴趣。不管是我 们湖南镇中心小学的孩子们还是屏幕里区实验的孩子们，所有的学生都认真对待 这一节课，大家都对对面素不相识的同学感到陌生又新鲜。上课时，聂老师先让 大家回忆自己的心爱之物，两个教室里同学纷纷举手，争先恐后地想告诉大家自 己的心爱之物是什么。本来我还担心由于以前的课堂从来没有过通过多媒体同步 上课的情况，聂老师在指名回答的时候会不会由于习惯而忘记我们湖南镇中心小 学的学生们，不过后来事实证明，我的担心是多余的。聂老师在指名回答的时候，完全兼顾了两边的学生，既叫了区实验的学生又叫了湖小的学生。聂老师能如此 快速的投入到同步课堂中，准确把握课堂局面，说明为此肯定付出了很多努力，这是作为受教方的老师们应该学习的地方。整堂课下来，聂老师思路清晰，教态 大方得体，借助多媒体演示、填表格、同桌互相介绍等多种方式让学生一点一点 把自己的心爱之物描述清楚，不仅让学生理清了习作的顺序，还学会了习作的方 法。课堂气氛活跃轻松，要点突出，不知不觉课堂就接近了尾声。课后我采访了 一下班里的学生，大家一致认为学习效果比平时的课堂好，这是令人高兴、令人 欣慰的，这是所有为同步教室付出的相关老师和领导共同努力的结果。 到现在为止，湖南镇中心小学的孩子们已经在同步教室里上了六节课了，每 一节课都有不同的收获和感受。班里的柴梦群同学说：“在同步教室里上课，认 识了更多的同学，回答老师的问题时，不但可以让别人了解自己的想法，还可以 了解其他人的想法，可以和更多的人交流，学习更多的知识。”张梓萱同学说：“在同步教室上课，促进了陌生人与陌生人的沟通，让我的胆子变得更大了。”柳钦峰同学说：“区实验有些学生表达能力很好，文段也写得好，我可以取长补 短，让自己更加进步。”饶成乐同学在听了一节陆老师的课之后高兴得说：“以 前都是老师问什么我答什么，听了陆老师的课之后我敢自己提问了。”王林辉同 学在听了一节邓老师的课之后对我说：“老师，邓老师好温柔啊，所以即使我回