智慧教育典型案例：此时无声胜有声——《驿路梨花》无声飘落于“之江汇教育广场”.docxVIP

此时无声胜有声 ——《驿路梨花》无声飘落于“之江汇教育广场” 璜山镇中斯琛璐【设计理念】 随着信息技术的快速发展，现代教育技术已全面进入高效课堂，多媒体、网络等现代教 育技术已逐步应用到教学中来，对课前导学、同步备课、课堂展示、课后巩固等都有重要的 促进作用。经过前段时间的学习，了解到 2017 年推出的“之江汇教育广场”为学生学习体 验与创作提供了空间，有效提升学生的信息素养，学生在信息化环境中的学习能力、学习品 质等都能得以发展。设想学生于“之江汇教育广场”领略《驿路梨花》之风采，使教学内容 更形象直观，更好地调动学生的学习积极性和主动性，也可以快速将学生的作业进行批改、反馈，还能加大课堂教学的密度，更好地提高教学效率。 【案例分析】 《驿路梨花》目标定位：1、熟记有关字词的音、形、义；2、找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用；3、了解文中直接描写和间接描写的人物，并体会两种写人方法结合的好处；4、说出课文引用诗句“驿路梨花处处开”的含义；5、理解作者对雷锋精神的赞美。 传统教学设计中必不可少的两项工作：一、布置预习任务：任务一:默读课文,解决文中的生字词,尤其注意“读一读、写一写”中的生字词；任务二:了解作者及作品。 二、打印并分发前置作业。 由此所得第一课时课堂教学如下： 第一课时 一、检查预习情况（幻灯片展示） (一)预习任务 任务一:默读课文,解决文中的生字词,尤其注意“读一读、写一写”中的生字词。 任务二:了解作者及作品。 (二)预习展示 1.给下列加点字注音。 驿路(yì) 竹篾(miè) 撵走(niǎn) 麂子(jǐ) 修葺(qì)蕈(xùn)菌子(jùn) 恍惚(huǎng hū) 陡峭(dǒu) 漆黑(qī) 晶莹(jīng) 露宿(lù sù) 2.解释下列词语。 (1)陡峭:形容山势直上直下。 (2)修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。 (3)修长:长。修,也是长的意思。 (4)竹篾:劈成薄片的竹条。 (5)驿路:古时为传递政府文书而开辟的交通大道,沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往 行人所走的路。 (6)恍惚:模糊不清楚。 (7)晶莹:光洁,透明。 (8)悠闲:从容闲适而无所牵挂。 (9)迷茫:广阔而看不分明的意思。 (10)简陋:房屋设备简单粗陋,不完备。 (11)香气四溢:指香气浓郁,向四面飘散。 (12)折损:因过分尊敬或优待而使人承受不起。 3.作者彭荆风,江西萍乡人。1929 年出生,1949 年参军,1946 年开始发表作品。1956 年加入 中国作家协会。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等,长篇 传记文学《秦基伟将军》,长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》,短篇小说集《当芦笙 吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等,中篇小说集《蛮帅部落的后代》 《爱与恨的边界》《雾茫茫》等,散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》,文学评论集《彭荆风谈 文学》,电影文学剧本《边寨烽火》(合作)《芦笙恋歌》(合作)等。 4.创作背景:作者从 1950 年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被 迫搁笔多年后的 1977 年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴 实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族 人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量 迫使作者立即拿起笔来。 二、校对前置作业 (一)根据注音写汉字 竹 miè（ ） niǎn（ ）走 huǎnghu（ ） jǐ（ ）子 花 bàn（ ） 修 qì（ ） (二)根据意思写词语或解释词语 1、山势坡度很大，直上直下的。（ ） 2、广阔而看不清楚（ ） 3、闲适而自得（ ） 4、光亮而透明（ ） 5、修 qì： 6、修长： 7、香气四溢．： 8、huǎnghu： (三)填空 1、《驿路梨花》作者 。他在本文的结尾引用了 代著名诗人 的诗句：“ ”，这句话在结构上起 作用，在内容上起  作用。 2.本文的线索是什么？ 3.本文在结构文章、编织故事上的最大特色是 ；从结构上看，课文是按 顺序组织材料的，但从 来看，课文又是按倒叙组材的。 4.如何在顺叙中追溯往事？文章是借人物语言来达到这一目的的。 一是借 之口讲述 二