幼儿园:(3)主题活动案例——小班“大抱抱”主题活动案例.doc

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第一个大抱抱 出品人:蔡琳、何一平 活动来源: 疫情下,在班级群和孩子们互动中,一声声“老师、小朋友,我想你了!我要上幼儿园,抱抱老师和小朋友!”孩子们的心声,诠释着当下小班孩子在疫情宅家生活里,以及他们对情绪情感宣泄的需求,也因此开启了我们的课程活动《第一个大“抱抱”》。“抱抱”对于小班孩子来说,是一种陪伴,一种关爱,可以让其感到安全和温暖,也是孩子们最常用于表达彼此喜爱和关心的一种方式。但是因为疫情传播的特殊性,开学后可能还不能和老师、同伴亲蜜的抱抱,为了缓解孩子对这种情绪、情感的需求,老师引导幼儿用不同的方式来表达自己的情感。从而,在活动、游戏中,让孩子们逐渐学习关心、帮助和分享。让爱的种子在幼小的心灵生根发芽! 主题预设活动链: 主题实施导图: 我来帮助你 起床后点心时间,你第一个打好了水,坐在自己的桌边拉开蛋糕装袋,刚准备吃……只听到隔壁桌上的宁宁,向老师求助的声音“老师,打不开!”没等老师回答,你已放下自己的点心,一边走到宁宁身边一边说:“我来帮你吧!”只 见,你快速的找到包装袋的接缝处,两手食指和中指分别捏紧包装袋的上面和中间接缝处,用力一拉,包装袋就随之打开了。接过打开的包装,宁宁向你道了声“谢谢”!你也有礼貌地回声“不用谢”!之后,你默默地来到每一个小朋友的桌边,帮助所有人一个一个打开蛋糕的包装袋后,才重新回到自己的座位上用点心。 友爱的宝贝 今天一早,我觉得天气有点冷,于是我就爬上床,将教室里的窗关一关,突然听到你的声音“老师小心一点”,于是我转过头,看到你双手放在背后,兴匆匆的跑过来站在床边,我关好窗下了床问你:“怎么了洋洋,今天怎么这么开心”,你俏皮的说道:“老师我有些东西要送给你,你猜猜看是什么?”,我说:“那洋洋要给我点提示呀。”,你把你的右手拿到我面前说道:“就在我的手上,何老师你凑近了闻闻。”,我接过你的手闻了闻,一股清新的花香,我说:“是不是洋洋路边买的呀?”,你打开了右手,一朵漂亮的白兰花出现在我眼前,你说道:“老师这不是我路边买的,是我家里面自己种的,妈妈说这朵花很好看,一定非常适合你。”,说完的同时你让我蹲下,把这多美丽的白兰花插入我的头发中,然后说:“何老师这个花戴在你头上真好看。”,我看了眼镜子,确实非常好看,我摸了摸你的头和你说:“谢谢洋洋,我很开心。”,你又说:“何老师何老师,其实我带了别的东西呢。”,说着你从旁边拿出3颗草莓并和笑着我说:“何老师这是我家种的草莓,可甜了,我要分享给三位老师吃。”,我开心的笑了笑,然后把三位老师叫了过来,“这是洋洋给我们每个人带来的草莓,这可是洋洋家自己种的呢!”你害羞的笑了笑。 我会做…… 今天晨间谈话,我问小朋友们:“你们爱你们的爸爸妈妈爷爷奶奶吗?”小朋友们异口同声说:“爱!”“那你们可以怎么样表达对家人的爱呢?”小朋友们都跃跃欲试,你说:“我可以帮爸爸妈妈做家务。”第二天我在家长的微信群里问“今天我们学习了如何爱自己的家人,孩子们有没有所表示呀?”你妈妈是第一个回复的,她说:“今天洋洋特别听话,晚上我在洗衣服的时候,洋洋主动跑过来要来帮我洗衣服,我看还有几双袜子还没洗,就教洋洋怎么洗袜子,他稍微学了会就有模有样的洗起来了!”我很欣慰的在群里竖起几个大拇指!第二天来上幼儿园,你一早就主动跑过来和我说:“何老师,我昨天我帮妈妈洗袜子了呢”,我摸了摸他的头夸他:“洋洋真能干。”…… 教师思考: 疫情复学开展“第一个大抱抱”的这个课程活动,本源就是来自于“爱”,来自于宅家的相依相伴,来自于久违的牵挂和想念,来自于孩子们发自内心的渴望……对于小班的孩子来说,家庭,幼儿园是幼儿一日生活两大基本场所,与幼儿接触最多的对象除了父母也就是老师和同伴,因而这“三爱”自然而然也成了他们想要表达的对象。我们从上文,洋洋小男孩的一举一动,一言一行中可以看到孩子把对老师、对同伴、对家人的情感在生活中、游戏中本能地流露,并用自己的方式来表达对大家的爱,也能懂得感恩(感谢)! 疫情宅家,也让老师能有更多的时间对自己的教育进行思考:前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。是呀!教育是日积月累的过程。平时,我们就是充满爱的老师,时刻关注、爱护我们的孩子,常用喜爱的目光去注视孩子,经常与孩子拉拉手,摸摸他们的头,使他们在一种充满关爱的环境中感受到老师对他们的爱。让孩子不由自主的喜欢老师,亲近老师。老师的爱是给予,给孩子生命的活力,给予他对生命和生活的理解,给予他知识,给予他欢乐和力量,久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动地去给予别人爱。就如: 在布置教室时,我们要踩在两个桌子上把一些吊饰悬挂在天花板上,当我们小心翼

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