幼儿园：“达”人相助，“研”之有物.doc

PAGE 9 “达”人相助，“研”之有物 ——集团园教科研工作的开展实施 幼儿园教师科研实施微调研 各位老师大家好。今天很高兴，有机会与场下的大家一起交流关于幼儿园教科研如何开展这个话题。那，教科研这个交流的命题比较大，包括对XX还不是很熟悉，所以前几天我也向大家做了一个问卷微调研，了解大家的科研基础和看法。我们先来看几个简单的调研数据。（这次问卷调查，参与36人） 可以看到，我们幼儿园8年以上教师占据的成分比较大，超过一半以上，是相对比较成熟稳定的教师团队；近2年科研获奖的比例；在科研参与获奖的内容体现上，论文的参与度是个大头，占据77.78%；其次就是老师们的实践案例；在这里，我们也发现：在课题方面，老师参与或收获上比重不大；微调研、微课、微课程、多媒体的科研块面上，为零。我们老师的科研研究内容来源：大部分来发现解决自己自身教育管理中遇到的问题的问题式研究；其次是幼儿园大课题下的子课题研究和源自自身优势、兴趣爱好的特质性研究；科研工作的重要性体现在哪些方面呢？（略）在科研工作中是否接收到帮助？对教科研的看法态度是？ 从整体上可以看出，我们老师在对科研的认识和参与上还是不错的。那么从以上的简单调研中，我也发现：1、老师对科研参与的积极性很高，但是从哪些方面进行科研，科研的文体表述表达方面需要更多的科研团队的指导和梳理；2、相比论文案例，老师们的课题研究并不是很多。一线老师如何做适宜的课题研究，包括课题研究过程中可以衍生出哪些不同的科研成果。今天，我就主要从两个方面和大家谈谈我们的做法。指的是教科室主任为主的科研团队的上位构建。“研“之有物，我所要讲的是：关于一线老师课题立项和结题的基层实践经验。 科研达达团的构建实施 从15年开始到19年，我负责的是集团园的教科室工作。对于我来说，科研管理不仅仅是发放文件通知、收集上送文案资料这么简单，更重要的是我们如何发挥教科室的科研指导功能，接轨学校的教育教学课程建设，帮助教师理清科研思绪，解决教学的真实实践问题，从而促进教师专业提升。所以，从某种角度来说，这个脑力劳动的职位是不轻松的。那么，如何让科研课题管理“不累”+“到位”，同时也能让一线教师科研成果“精准”+“有效”呢？我的科研管理经验是：单枪匹马不如团体协助。我们建立了温一幼科研达达团，意图让科研管理更加有制可依，有智可引，有质可提。 一、为何建立？ 科研达达团，顾名思义，就是集合幼儿园有科研能力的骨干老师，形成一个研究团队，共同为一线老师的科研指导巡诊把脉，出谋划策。建立这个团队的原因有二，一是得益于市区两级的科研协作团队给我们带来启发，近些年，我们在市区级别的科研协作团队下指导我们的课题，大家一起参与，团体交流、相互探讨，这样的方式在执行效率和科研成果的质量上都有很大的帮助。因此，我们也想借以团队力量解决基层教师的科研指导工作。第二个方面，是考虑到近几年，教科室主任一直在不断的更新，我们也在培养未来潜在科研管理者，促进骨干教师的教育专业发展，落实好在科研岗位上的管理者的“青黄相接”。 二、如何建立？ 目前在这个团队里，排除各个园区的教学主管，我们共有12位成员，分别来自亦美、站前、兴墅、和锦江园区。组建了了金字塔式的管理层次。塔尖是集团园园长+教学业务园长+教科室主任，第二层次是各园区的科研精英骨干。塔基是第三层次，园区的科研新兴苗子。 每一层的构建，大家在群内的职责、方向是不同的。第一层次负责的是科研工作的规划与设计；园长：整个幼儿园文化建构的设计规划者，是园本课程发展的导引者。教学业务园长，根据幼儿园课程发展重点拟定本学期的教学内容和发展重点与科室主任进行对接。教科室主任根据集团园教学规划制定科研达达团的工作。第二层次：骨干帮扶与互助。帮助自己园区一线教师修改文章，一起参与集团园的课题研究；开展相应的科研培训工作；第三层次：本科学历的有一定科研潜力的年轻老师。主要是旁听学习，提高自身科研素养。 怎样运作？ 那么，这个团队如何运作呢？我们主要从以下三个方面进行。 （一）有制可依——优化制度保障，提高科研管理效能 首先，优化制度保障，提高科研管理效能。在原来的管理基础上，我们新增加了一些制度来提高科研的管理效能。 1、温一幼教师教学科获奖制度：温一幼教师获奖奖励标准，目的是鼓励教师参与教学研究。每个学期末，我们都会汇总统计所有老师在教学和科研方面的成绩和荣誉，并依照奖励标准对老师们予以奖励。虽然奖励额不是特别高，但是从某些方面也让老师们知晓集团园对教师专业自主发展的肯定与支持。 2、教研学分制度。一个有思考力的老师才具备在教育教学中参与科研的潜力。为了让科研落地，更好地服务于教学，我们实行“教研学分制”，通过对教师日常的教育科研活动的动态管理，提高教师人人参与的积极性。教研学分制的开展，提高教师在的教