《特教教师课堂教学行为六要素评析》-以此为准课件.pptVIP

? 《特教教师课堂教学行为六要素评析》? 邵阳市教科院 欧阳叙学 2017年11月 特殊教育是为了能满足特殊学生的特殊学习需要而产生的教育。 其教育目标：帮助特殊学生逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常学生一同参与普通学校的学习活动，达成能适应正常生活的目标。  特殊教育课堂中，教师教学行为的评析分六个方面（简称六要素）：心态、耐心、细心、活动、听课表现和教师素养。它既是优秀教师课堂教学考虑的因素，也是达成教学目标的基础。 除此之外，特教教师还须做好三项准备，特殊学校尚须思考三个问题。 导 言 目录 一、课堂教学前的三项准备 二、课堂教学六要素的评析 三、三个问题 一、课堂教学前的三项准备 准备一：客观定位教学效果。  1.定位的基础是对任教学生的了解和知识层次的要求。 2.客观定位教学效果是教师课堂教学的前提。 3.教学效果的具体表现是什么。 准备二：以教育理论作指导。 1.布鲁姆的掌握学习理论：“对教师而言，只要给予足够的时间和适宜的教学，几乎所有的学生对学习内容都能达到掌握的程度（80%-90%之间）”。该理论强调教师的耐心。 2.加德纳的多元智能理论：“人的智能有语言智能，数理逻辑智能，空间想象智能，艺术智能，人际交往智能，肢体