教育学第三章.docxVIP

第三章 教育育人的发展 第一节 影响人的发展诸因素及其作用 一、 人的发展的概念 人的发展，指的是人从出生到死亡，在身心方面所产生的有规律的变化。青少年 儿童的发展，指的是这一年龄阶段的个体在其发育过程中，随着年龄的增长，在身体和心理两方面所发生的有规律的变化。（07 空） 二、关于人的发展的动力观（记基本观点 代表人物） （一）内发论 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子可以被认为是中国古代内发论的代表。奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德，美国当代生物社会学家威尔逊，美国心理学家格赛尔。 （二）外铄论 （08 多选） 外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。荀子，英国哲学家洛克的“白板说”，美国行为主义心理学家华生。 （三）在个体活动中多因素相互作用论。 辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传素质、集体成熟的机制）与外部环境（如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等） 在个体活动中相互作用的结果。 三、影响人的发展的诸因素及其作用 （论述 影响人的发展的诸因素及其作用） 人的发展包括身体和心理两个方面的发展。影响人的发展的因素有很多，所起的作用也各不相同。遗传为人的发展提供物质前提，环境对人的发展起巨大作用， 教育对人的发展起主导作用