《综合性学习有朋自远方来》教学设计.docx

《有朋自远方来》 教案设计 济渎路学校 陈丽丽 活动目标： 1．积累有关交友的成语、诗句、名言警句、故事等。 2．培养学生收集资料、整理资料的能力，让学生体验自主、合作、 探究的乐趣。 3．了解“朋友”的内涵，认清自我、改正自我，学会与别人交朋友。活动准备： 将学生分成四个学习小组，分别命名为“成语组”、“诗文组”、“名言组”和“故事组”，分别搜集有关交友的成语、诗句、名言警句、故事等。 课前每位学生制作“笑脸”，以便上课时做游戏用。活动过程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，记得一首歌里唱道：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走；千金难买是朋友，朋友多了春长留。”朋友是冬日的暖阳，朋友是夏日的浓荫，朋友是我们一生必不可少的伴侣。我们今天就一起来叩响友谊的大门，来寻找一把打开友谊之门的钥匙。 二、解读“朋友” ，交流收获1．认识“朋友” 各个学习小组分别站起来给大家打招呼，打招呼时要体现小组承担的学习任务和“朋友”这个主题。（如成语组可向大家打招呼：“朋友们好！祝大家学业有成，金榜题名！”） 解读“朋友”内涵。 （ 1）教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字， 并解释其内涵。 明确：这是 “友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友” 字本义是友好之意。 （2）教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么， 并解释其内涵。 明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。 小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。 交流收获。 同学们交流课前搜集的有关交友的成语、诗句、格言、故事等， 并谈谈自己的理解、启示。 成语组、诗文组、名言组的代表上台书写在黑板上， 其他同学可上台补充，也可在课本上进行整理。 对于不懂的成语、名言等，学生可提出来，请承担这一小组学习任务的同学进行解答。 故事组的同学上台讲故事。 教师补充（根据学生搜集的情况选择性补充） 成语： 肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、 荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、 义结金兰、近朱者赤，近墨者黑…… 诗文： 海内存知己，天涯若比邻(唐·王勃) 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(唐·王维) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(唐·李白) 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。(唐·高适) 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲(唐·李贺) 格言： ①海内存知已,天涯若比邻。 ②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。 ③与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。…… 交友故事： ①管宁割席，道不同不以为友； ②蔺相如和廉颇刎颈之交； ③俞伯牙摔琴谢知音。…… 三、聆听故事，辨别朋友 1.请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：在我 的时候 （横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……），朋友 ———————（横线上填写朋友的表现。） 2．同学们听完故事后，一起来思考：故事中谁是真朋友？谁是 假朋友？为什么？ 3．教师个别提问，引导学生掌握辨别真假朋友的标准 4.教师诗配乐朗诵《想起了你，朋友》 [教学提示]引导学生体验交友经历，并从一定的情境中学会辨别真假朋友，掌握甄别真假朋友的标准。为下一个活动奠定基础。 四、我评我选，体验互动1.活动规则： 每位同学拿出手中的四张“笑脸”，四组同学依次开展送“笑脸” 活动，每位同学要将手中的“笑脸”，送给班里最要好的同学。 活动过程中同时播放背景乐《友谊地久天长》。 比一比：班里哪位男、女同学得到的“笑脸|”最多（即：最具有人气），并请上讲台，在学生的掌声中合影留念。 采访同学，自己最要好的同学具有怎样的优秀品质？归纳以下结论： 交友技巧： 学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。 宽容他人，尊重差异，加强沟通。 坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。 4、 对得到“笑脸”较少的同学进行疏导和鼓励。 [教学提示]通过活动，可培养学生的创新能力、锤炼语言的能力， 可以检验学生对“朋友”一词理解的广度和深度。同时让学生在活动中真实体验受人欢迎的快乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质， 培养学