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致星星之火，红色课文这样上——部编版二上第15课《八角楼上》教学叙事 《八角楼上》是统编版二年级上册新入选的一篇革命题材类课文，对于生活在当下的孩子而言，距离年代比较久远。讲述的是1927年，在井冈山的茅坪村里的一座八角楼（屋顶是八角形）上，毛主席每到夜晚，就忘我的工作。 由于年代过于久远，且本单元课文讲述的内容距离学生生活较远，如何在课文教学中带领学生掌握新鲜词汇,体悟峥嵘时代下的作者的情感，毛主席忘我工作的精神呢？成了这一课的重难点。 一、大单元理念下的教学设计 纵观整个单元内容，单元要素为“借助词句，了解课文内容”，而了解课文内容，从1-6年级而言是一个循序渐进的训练过程： 一年级：借助图画或者借助语句来阅读课文。 二年级：借助词句，了解课文内容。 三年级：对重点段落的掌握，要求学生能够借助关键语句理解一段话的意思，进而能够借助关键语句概括一段话的大意。 四年级：该要求学生能够抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 五六年级：除了要求学生能够理解文意、体会情感，还侧重于语言表达形式方面的学习。 该单元之于前一版统编教材有所改动。删除《大禹治水》一课，新增《八角楼上》和《刘胡兰》一课，单元教学内容语言精准、简洁，主题鲜明、集中。该单元教学中有涉及到的革命先辈——毛泽东、朱德、周恩来、刘胡兰，在备课时，可以在大单元理念下，对整个单元的教材进行一个全面梳理，系统解读，整体勾连，把握语文要素整体推进的意蕴。 《八角楼上》 借助描写环境、人物、神态的词句，想象画面，了解课文内容。 ? 《朱德的扁担》 本课讲述的是朱德和战士们一起挑粮的故事，重点是懂得战士们为什么越发敬爱朱德同志。 ? 《难忘的泼水节》 本文写了周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的故事，重点是抓住关键词讲故事。根据词语提示，讲述周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。 《刘胡兰》 借助关键词句，了解故事内容 二年级侧重培养学生经常阅读、广泛阅读的习惯，结合本单元的人文主题，除了本单元选取的三篇人物故事，学生还应该主动阅读更多关于伟人的故事，引入部分革命题材的阅读，增强广泛阅读的能力。 对于课文教学，结合课文单元要素培养，细化为三部分：初读感知（感知）、深入解读（了解）、借助讲述（表达）。最后通过初度、细读、表述三部分深化人物故事形象，了解人物。 结合单元解读，梳理学生单元要素训练目标，对于本单元进行一个学习活动规划。 二、大整合资源里的融合学习 对于革命题材的课文，用一个词形容恰当不过——“枯燥”。由于缺乏立体的感受和相应的理解，使得每次上这些课文时总显乏味。 如何了解革命题材的教法？我们尝试着用以下方法： 1.可以让学生和长辈请教，了解人物故事、事迹（课前）； 2.也可以在家长的帮助下，查阅相关的背景资料（课前）； 3.可以从学生的角度解读文本，借助图片、视频等手段，补充适当的背景资料（课前?课内）； 4.可以引领学生抓住描写人物的语句反复朗读，走近人物…… 如何打通课内外资源，弥补教材的局限，立体拓展课内教学，辅助语文要素的落地生根，让革命题材的试教能走进学生，成了课堂的重点。 充分利用教学资源：借助图片、课后练习、课堂作业本的知识卡片、好看视频（新闻综合）、八角楼的歌声等辅助手段，充分拉进学生与课堂内容的距离感。 因此遵循学生认知规律，精心设计学习支架，由易到难，层层递进、深入，突破学生学习重难点。 关于识字：“楼”字教学，引入楼图片（鹳雀楼、黄鹤楼、土楼、吊脚楼等），直观感知不同的楼，体会到中国地域文化的魅力；聚焦“楼”的甲骨文和字理进行字理识字教学，感受汉字独特的造字魅力；“握”字教学，辅以动作，学生朗读好，与其握手；“披”字教学，归类识字方法寻找到“披”，引导识记另类提手旁的字；“腊”，组合方式，拿“昔”字卡片和“竖心旁、单人旁、月字旁”字组合，通过加一加的方式，以一识多，进行形近字区分，活跃课堂；“夜”字教学，运用字谜：一点一横长，单人在下方。夕字多一捺，人们入梦乡。（夜） 关于内容：借助词句，了解课文内容。 教学片段1: 出示句子：这是个寒冬腊月的深夜,毛主席穿着单军衣,披着薄毯子,坐在竹椅上写文章。 （1）谁能来说说，寒冬腊月的意思？一年中最冷的时候。 单、薄的反义词是——厚。 （2）在寒冬腊月的深夜你们在干什么呢？对，在温暖的家中，躺在热乎乎的被窝里睡大觉。 而毛主席却穿着单军衣，披着薄毯子。冬天穿不上棉衣，说明当时的生活条件非常艰苦。在这样的艰苦条件下，毛主席依然忘我工作，辛苦地操劳，这是多么值得我们敬佩呀！ 教学片段2： 出示句子：凝视这星星之火,毛主席在沉思,连毯子滑落下来也没觉察到。 （1）句中的“星星之火”指什么？（灯火） 清油灯发出的光亮太小了。这小小的灯火，就像星星发出的光亮，所以称它为星星之火。（师补充：也暗指毛主席点燃的井冈山革命