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从教师话语的视角分析课堂互动 1.引言 课堂教学是我国外语学习得一个重要平台，它为学生接受和运用新的 语言提供了机会，而在课堂中，语言的实践运用实际上是师生语言的对话 与交流过程，也就是我们常说的语言互动过程。因此，评价课堂教学是否 取得了成功，在很大程度上有赖于课堂活动中的互动效果。 在课堂教学活动中，教师的作用向来备受人们的关注，无论是传统教 学中的主导者，还是现代教学理念下倡导的活动组织者和协调者，教师的 作用都是至关重要的。而在教师的教学指导活动过程中，其产生的话语直 接影响着整个教学活动的开展。因此，可以说教师话语是整个教学活动的 指挥棒，引领着课堂互动的开展。本文主要就促进语言习得的课堂教师话 语的第一种方式，即提问用语、语言调整、教师反馈用语进行阐述和分析。 2.教师话语 教师话语，也称教学语言，是教师在课堂教学活动中为传授知识、教 书育人以及组织课堂教学时所使用的语言。教师话语的数量、质量、方式、 内容因其对学生理解的潜在影响而受到外语/二语教学界日益广泛的注意 和研究。Nunan （1991）指出，“教师话语对课堂教学的组织及学生的语 言习得两者都是至关重要的。这不仅因为教学内容只有通过完美的教师话 语的组织与传授才能达到理想的教学效果，而且