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第四章投影及视图单元备课 第四章投影及视图单元备课 PAGE PAGE7 第四章投影及视图单元备课 PAGE 优选 第四章投影与视图单元备课 一、教材解析 空间看法的形成是一个长远的过程。本章的视图局部是“丰富的图形世界〞内容的连续学 习和深入。本章进一步对特其他几何体——圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱的三种 视图进行鉴别并能画出其三种视图。而视图与平行投影又有着亲近的联系，在特别地址下 物体的投影即是物体的三种视图。而视点、视线又与中心投影和射线亲近相关。 在视图局部，学生由各种实物的形状而想象出圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱 形，能画出这些几何体的三种视图，并能实现这些几何体与其三视图的互相转变。是空间 看法形成的一个重要的方面。教科书从学生的生活经验出发，借助于实物，先让学生抽象 出其几何体，尔后再试一试画出其三种视图。 授课重点 、认识中心投影的看法以及中心投影下线段、平面图形与其投影的关系，利用中心投影解决实责问题。 、认识平行投影及其特色，可以画简单几何体在水平投影面和竖直投影面上的正投影。 、从投影的角度加深对三视图的理解，会画简单几何体的三视图，会画三棱柱、四棱柱的三视图，能进行几何体和三视图之间的互相转变。 授课难点 画直棱柱的三种视图要明确图中实线的虚线的差异，能依照几何体的俯视图想象其形状和 大小并画出主视图和左视 二、学情解析 在本章从前，学生已经接触过“从不同样方向看物体〞等内容.对视图的认识已有初步的认识， 可是感知到三视图之间的胸襟关系，没有明确，还缺乏归纳总结，感性认识需要上升为理 -可编写- 优选 性认识，对投影中的根本看法和根本规律并没有认识，但在平时生活中，阳光形成的影子 和灯光形成的影子有初步认识，但对其存在的差异和规律并没有归纳总结。 同时，视图学习过程中，学生需要将立体图形和平面图形之间互相转变，对学生的空间观 念，抽象能力和直观思虑能力都有必然要求，思想上有维度。 三、授课目的 、经过详尽的活动，积累学生的数学经验，张开学生着手实践能力和数学思虑能力，张开学生的空间看法。 、经过学习和实践活动，激发学生对投影与视图学习的好奇心，领悟数学与现实生活的联系。 3、经过实例可以判断简单物体的三种视图，能依照三视图描述根本几何体或实物原型;会 画圆柱、圆锥、球的三种视图。 、经过实例认识中心投影和平行投影的含义及其简单的应用。 5、以解析实质例子为背景，认识投影和视图的根本看法和根本性质. 、经过谈论简单立体图形〔包括相应的表面张开图〕与它的三视图的互相转变，使学生经 历画图、识图等过程，解析立体图形和平面图形之间的联系，提升空间想象能力. 、经过制作立体模型的课题学习，在实质着手中进一步加深对投影和视图知识的认识。 四、授课措施 、重视结合实质例子谈论问题，在直观认识的基础上归纳根本规律。 数学是以数量关系和空间形式为主要研究对象的科学，数量关系和空间形式是从现实世界 中抽象出来的。很明显，关于投影和视图的知识是从实质需要〔建筑、制造等〕中产生的， 它们与实质模型联系得特别亲近。在本章从前，学生已经数次接触过“从不同样方向看物体〞 等内容，对投影和视图的知识已有初步的、模糊的认识，可是还没有明确地接触过一些基 -可编写- 优选 本名词术语，对相关根本规律还缺乏归纳总结。感性认识需要上升为理性认识，理论指导 下的实践会更明确有效。本章要在学生已有的相关投影和视图的初步感性认识的基础上， 合适引入根本看法，归纳根本规律，使认识水平再次提升。从理论上说，投影和视图知识 是以立体几何、画法几何等为基础依照的，利用这些基础可以对投影和视图进行比较深入 的解析。但是由于初中学生的知识积蓄的限制，在初中投影和视图内容的授课不可以能完好 从理论角度深入进行，而应该借助直观模型的作用，作好由感性认识到理性认识的过渡， 比较平时易懂地介绍一些根本看法、根根源理〔规律〕。 、重视平面图形与立体图形的联系，重在培养空间想象能力 在学习本章从前，学生已经拥有必然的关于平面图形与立体图形的知识，并且接触过“从不同样方向观察物体〞、根本几何体的平面张开图等反响平面图形与立体图形之间的联系的问题。本章从投影的角度对如何用三视图这样的平面图形来表示三维立体图形进行进一步谈论，这有助于将学生关于图形已有的认识加以提升，增强将平面图形与立体图形互相转变的能力，从而进一步培养空间想象能力。 、关注问题解决的授课。 、关于实践活动，要在授课流程上加以精心设计。 五、课时安排 投影 3课时 视图 3课时 回忆与思虑 1课时 单元过关与讲评 2课时 -可编写-