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教案大班科学神奇的纸片反思 1、礁班科学神奇的纸片思 活动目标 1.通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳的多种方法。 2.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 3.能胆探索与尝试，体验成功的快乐。 4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 重点难点 重点：通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳的多种方法。 难点：探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 活动准备 纸片、小积木、记录纸、黑板等 活动过程 一、谈话导入 师：“看，今天老师带来了一张纸，平时我们都用这种纸做什么?” 幼：“画画、折纸。” 师：“今天，我们用它来做一个小实验。” 二、基本过程。 (一)自由探索纸片“站”起来的方法。 1.将一张纸平放在桌上，引起幼儿探索兴趣 师：“看，这张纸是平躺在桌子上的。请你想办法让这张纸片站起来，不能借助任何材料的忙。” 师:“请试一试，看谁站起来的方法最多，而且和别人的不一样。” 2.幼儿自由探索怎样让纸片“站”起来，教师巡回指导。 3.请孩子介绍、演示让纸片站起来的方法。 师小结：“我们把纸片折一折，卷一卷，纸片的形状变了，它就能稳稳地站起来。” (二)验证哪种方法的纸片“站”得更稳，能“顶”住一块积木。 1.出示积木。 师：“我要用这块积木考验一下，你站起来的纸片力气是不是最。” 师：“我把积木放到纸上，纸片还能站得稳吗?为什么? ” 2.出示记录纸，讲解记录方式。 3.幼儿探索纸片怎样“顶”住积木，并记录。教师巡回指导。师：“请你试一试。” 4.展示孩子记录情况，并让孩子把能“顶”住积木的纸片找出来。 教师一一介绍“顶”住积木的纸片的形状。 师：“那到底是哪种形状的纸片力气比较，能够顶起积木呢，一起来找一找” 教师根据幼儿记录的结果，分别请幼儿上台将能够顶起积木的结果放在展示桌上给家看。 师：“看来，小朋友们觉得这些形状的纸片力气比较，能够顶起一块积木。” (三)再次尝试改变纸的形状，“顶”住更多的积木。 师：“将下来，老师再给你们一个新的挑战。想办法让你的纸片顶起更多的积木，想不想接受挑战?” 1.教师演示放积木的方法及记录积木数的方法。 师：“老师先来挑战一次，小朋友们我数一数”(老师从展示桌上挑选一种形状，放第 3 快积木时，倒了) 师：“老师在放第 3 块积木时，这个纸片有没有顶起它来?” 师：“哦，那这个纸片真正能够顶起的数量是最后倒掉的数量再减一个， 最后使他倒掉的那块不算。你们会数了吗?” 2.幼儿自由探索、尝试。教师巡回指导。师 ：“现在，请小朋友来试一试。” 3.幼儿互相交流：纸的形状、“顶”住的积木块数。师：“你刚才顶起了几块积木?用的什么形状?”师： “我发现，部分小朋友都用了圆柱体。” 三、结束部分。 探索怎样能“顶”住一筐积木。 师：“有什么办法能够顶起这么多积木呢?”(放好多这样的圆柱体)请每位幼儿卷一个圆柱体放在展示桌上。 教师演示成功了，提问为什么? 师小结：支撑的纸片多了，支撑的面积变了，所以就能“顶”住一筐积木。 在第一个环节，我让幼儿胆自主操作，尝试让纸片“站”起来，一开始幼儿思维没有打开，但通过胆尝试后，能够想出不一样的方法。 活动思 我相继抛出问题“哪种形状的纸片站得稳”，通过一块小积木让幼儿首次感知不同形状的纸与承载重量的关系。在这个环节中，幼儿非常感兴趣，操作过程中善于思考与想办法。接着，通过提供较多数量的积木，引导幼儿探索“哪种形状的纸能够支撑起更多的积木”，通过尝试，幼儿得出结论圆柱体。 在最后的延生环节，通过让每个幼儿裹一个圆柱体，放在一起后支撑起一整框积木，引导幼儿感知合作、团结的品质。活动虽然结束了，但是幼儿探索的热情并没有消退。此次活动材料也投放于区角中，供幼儿在游戏中自主探索。 2、幼儿园班神奇的纸片礁 礁一：《神奇的纸片》 活动目标： 1、通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳得多种方法。 2、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。 活动准备： 纸片、积木、记录纸、黑板等 活动过程： 开始部分： 谈话导入活动纸可以用来做什么? 基本部分： 一、幼儿探索纸片“站”