小学数学人教课标版五年级上册_第1课时 确定位置（吕涨蔚） 公开课.docxVIP

确定位置（1） 主备人：吕涨蔚 教学内容: 教科书P19例1，完成教科书P21~22“练习五”第1~5题。 教学目标: 1.在具体情境中认识行、列的定义，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。 2.经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体的位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会数形结合的数学思想，发展空间观念。 3.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。 教学重点: 理解数对的含义，会用数对确定具体物体的位置。 教学难点: 理解用数对确定位置的方法。 教学准备: 课件。 教学过程: 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们想不想知道其他班上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮所在班里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置在哪儿吗？ 课件出示教科书P19例1部分情境图。学生的生活经验不同，表述张亮位置的方式也不相同，只要说得合理，都给予肯定，并进行合理评价，引导学生发现不同表述的优劣。 学生的生活经验不同，表述张亮位置的方式也不相同，只要说得合理，都给予肯定，并进行合理评价，引导学生发现不同表述的优劣。 师：都是描述张亮同学的位置，为什么有这么多的表示方法？ 师：刚才同学们在描述张亮的位置时，由于观察方法和角度不同，产生了不同的说法。没有统一标准给我们的交流带来了很多的不便。今天这节课我们就一