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初中生物实验教学设计的方法和措施 摘要：本文结合教学中的实际案例，小结了初中生物实验进行教学设计的一些方 法和措施。 关键词 实验设计 初中生物实验 方法 措施 苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》教材中的观察和探究实验很多， 这给教师平时的实验教学留下了较大的发挥空间，也为培养初中生学习生物的兴 趣创造了良好的条件。初中生稚气未脱，大部分活泼好动，思维活跃丰富，观察 和实验是初中生学习生物学知识、提高实验操作技能的基本方法，很多学生也都 对做生物学实验有浓厚的兴趣，觉得做实验对他们学习相关理论知识有很大的帮 助。但在实际的教学中，我们发现实验课课堂纪律难以掌控、实验效果不佳等情 况时有发生，生物教师普遍感到实验课比平时的常态课难上。因此教师科学合理 的进行实验设计，有效、有序的组织学生进行实验操作就显得非常重要。本文结 合教学中的实例，探讨了教师在进行实验教学设计中的一些方法和措施。 1设计简洁、清晰的实验步骤 初中生的自律性还不是很好，注意力很容易被一些无关的情况给分散，从而 会影响实验的最终效果。教师设计的实验步骤应该简洁、清晰，让学生较快速的 掌握实验的顺序。 例如，“观察鸟卵的结构”实验。教师在把鸡卵发下之前，可以多媒体课 的形式，告诉学生观察的顺序：由外至内逐层观察，即先看鸡卵的外形，再看内 部结构。并在学生操作的同时，在课件上展示关键实验步骤的截图，提醒需要注 意的细节，让学生很快了解了鸟卵的结构。但如果在进行实验之前没有明确观察 的先后顺序，学生会自作主张将鸟卵打碎，轻率的倒在培养皿中，这样就很有可 能观察不到气室和内、外卵壳膜，还会破坏卵黄的结构，影响卵黄膜、胚盘和系 带的观察。在“观察植物叶表皮的气孔”实验中，教师在实验前应向学生说明实 验顺序是：擦、滴、撕、取、浸、展、盖、看、画。在“观察种子的形态和结构” 实验中，也可用类似的方法。 当然相对于有些较复杂的实验，如“探究绿叶在光下制造有机物”的实验中， 可先教授实验原理、列出实验步骤，播放实验视频，使学生尽可能避免一些不应 该有的失误。 2实验设计联系实际生活 新课程标准要求让学生通过观察生活，能运用所学的生物学知识联系实际， 并且能够解释生命现象和生物生长规律，因此如果教师设计的实验能够结合学生 的实际生活，就可以更好的促进学生对知识的理解和应用。 例如，“观察桃的果实”的实验。根据学生平时吃桃果实的记忆，纠正他们 认为吃剩下的桃核是桃种子的错误概念，事实上剥掉的是外果皮，食用的果肉是 中果皮，桃核外坚硬的结构是内果皮。在教授细胞失水和吸水的知识点时，可通 过举腌制青菜、糖拌番茄时会伴随液体渗出、伤口撒盐会痛等学生生活中见过的 现象来解释原理，也可以进行清水浸泡蔬菜等教学演示实验，还可让学生回家用 鱼鳔做半透膜，观察渗透现象，激发他们更多的学习兴趣。 3实验设计考虑学生认知水平 1 生物学实验的有些原理会涉及到物理、化学知识，初一、初二的学生基本是 没有学过的，因此在进行相关实验时，教师必须在实验设计时及时补充相应的知 识，让学生充分掌握实验原理。 例如，“模拟眼球成像的过程”实验。虽然学生已经开始学习物理，但毕竟 生物和物理的教学进度是不一致的，教师要先介绍凸透镜的成像原理以及物距、 像距、虚像、实像等概念。在“探究绿叶在光下制造有机物”实验中，就需要学 生了解绿叶和酒精一起隔水加热时叶绿素会被分解、淀粉遇到碘液显蓝的化学知 识。在“验证植物光合作用需要二氧化碳”实验中，应向学生解释氢氧化钠可吸 收二氧化碳这个实验原理，演示澄清石灰水中通入二氧化碳会变浑浊的化学实验 现象。 4实验设计可适当改进 在实际的生物学实验教学中，由于许多实验内容的安排与当地物候相异，实 验材料也不易取得，学生即便按照教材中的实验步骤规范操作，也会出现实验效 果不理想的情况，为注重实验效果，教师可结合实际情况，亲自动手实践，设计 出改进的方法。 例如，“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验。学生将撕取的内表皮放入 载玻片的水滴中比较难展平，直接影响观察结构，教师应指导学生改变撕取内表 皮的方向，不要纵向撕取，应是横向撕取；此外如果选取碘液进行染色，可能会 由于染色技术不够娴熟，造成染色效果不明显，不能正确体现细胞质、细胞膜等 结构，容易使学生在观察实验现象时产生看不到细胞膜的迷惑，仅能观察到植物 细胞壁，同时也无法形成与人口腔上皮细胞正确的比较，造成认识模糊，因此教