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大班数学教学设计10的分合 1、班数学教学设计10的分合 课题:10的分合 设计意图： “我过年就7岁了，老师!”小朋友高兴地叫到。 “是吗?再过一年你多少岁呢?”我顺着小朋友问到。 “8岁啦__”小朋友快速地回答。 “8岁过去是几岁了呢?”我又问到。 “9岁，9岁再过去就是10岁啦，那就要过生日啦.”小朋友很有兴趣地数着。 我不禁想到：是啊，新年就要到了，小朋友最喜欢的就数新年了。在新年里小朋友可以得到压岁包，还可以自由地选购自己喜欢的礼物......为了让小朋友们提前感受到节日的快乐，我根据小朋友的兴趣特点将课堂和生活相联系，将教学和游戏相结合，将教师的引导和小朋友的探索相交融设计了本此活动。 教学目标:1认识10并理解10的实际意义; 2通过动手实践,合作交流等方式自主探索出10的组成; 3初步体会分与合的思想,更加体会分与合在日常生活中的运用. 4培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力. 5了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系 教学重点:1让幼儿通过实践,合作交流等方式主动探索出10的组成; 2让幼儿更加体会分与合在日常生活中的运用. 教学难点:让幼儿有序的掌握10的组成. 课前准备:幻灯片(数学王国图一幅); 玻璃珠10颗,透明瓶子1个;灯笼10个,小灯笼54份(每份10个);纸币54份;操作记录卡54份; 放置10瓶牛奶,10个杯子,10辆玩具车等数量是10的物品在教室四周; 设置1__5号五个站台;布置10元小商店. 教学过程: 一创设情境,激发兴趣 师:今天,李老师要和小朋友玩一个猜珠子的游戏.(摇摇装有珠子的瓶子)这儿有些漂亮的珠子,请一个小朋友来随便抓一把,我就能猜出他手上抓了几个.哪个小朋友想来和老师玩这个游戏?如果老师猜对了的话,小朋友给老师鼓鼓掌,好不好? 小朋友:好! 验证(抓,猜,数) 师:小朋友知道老师为什么这么聪明一猜就猜对呢?那就请小朋友跟老师一起去数学王国找答案吧!相信小朋友认真的话,也能像老师一样聪明,我们出发吧! 二新授 1.认识数10 师:呜呜,数学王国到了(出示幻灯片).看,他们在干什么呀?哦,原来新年快要到了,他们正在挂上红红的灯笼呢!小朋友一起来数一数有几个? 小朋友:9个. 师:用数字几表示? 小朋友:用数字“9表示.板书9 师:又有一个士兵挂上了一个灯笼,现在有多少个了? 小朋友:10个. 师:用数字几表示? 小朋友:用数字10表示. 师:对,数量是10的物品我们就用10来表示,10怎么写呢? 小朋友:先写一个1,再写一个0. 师(板书“10”):对,1和0要紧紧地抱在一起可不能分的太开啦!小朋友,谁来说说这个数字宝宝10像什么? 小朋友:A 10像铅笔加鸡蛋. B 10像粉笔加鸡蛋. ...... 师:小朋友观察的真仔细!现在小朋友看一看,比一比9和10谁更?谁更小? 小朋友:10更,9更小. 师:那比10更小的数还有哪些?谁能说一说?谁说的越多越好! 小朋友:8.5.2.1.0.4...... 师:那我们从最小的数数到10,好不好? 小朋友数(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) 师:小朋友再从10倒数回来好不好? 小朋友数 师:小朋友真棒!数字宝宝10最喜欢玩捉迷藏了,它呀藏在我们的身上,藏在我们的周围,小朋友们一起把它找出来好不好? 小朋友找,回答. 2.实践操作,主动探索 (1)教师示范,小朋友操作学具 师:小朋友真棒,数学国王看见小朋友这么聪明,就想请我们班的小朋友忙把这些灯笼分别挂在两个房间里面,小朋友愿不愿意忙啊? 小朋友:愿意! 师:小朋友先想一想10个灯笼要挂在两个房间最多有几种挂法? 小朋友:有九种 师:10个灯笼挂在两个房间九种挂法,我们在挂的时候一定要记得挂一次,说一说,记录一次,每次挂的结果都不同.先看老师挂一次(示范1和9的挂法)现在请一个小朋友到前面来挂一挂,其他小朋友拿出操作袋拿出操作记录卡和铅笔,数出10个灯笼分别挂在1号房和2号房,看谁在最短的时间里完成任务. 小朋友操作 (2)馈,检查 师:小朋友真能干,一下就完成了任务.先请在前面操作的小朋友自己说说自己是怎么挂的?再请一个小朋友来说说你是怎么挂的?你记录的结