必修课程人文素养类选修课程课件.pptxVIP

东北师范大学 教育学部 吕立杰;主要内容;学校发展的阶段性诉求;;案例之一：快乐教育——源自追求;快乐教育 定位;改善学校的物质环境，让学生体会轻松、童趣、温馨的校园生活乐趣 原有的设计已经很好了，去掉班级建设中心理层面的东西，保障线索清晰。 创建学校的例事活动，让学生感受游戏、参与、欢快的童年生活乐趣 只包括娱乐类、制作发明类、德育类的活动。比如已经提到的体育节、文艺节，另外每个年级应该设立一项活动，符合儿童认知特点、心理特点的，比如一年级的＊＊游戏活动，二年级学习一种乐器或体育技能。三年级农村考察活动，四年级。。五年级动手制作活动，六年级;提升课堂教学的品质，让学生在探究、创造、赏识中享受智慧的乐趣 课堂教学考察的关键点：探究激趣，给学生创造想像的空间、赏识性多元评价方式的改革，比如任务性评价、评语改革 打造校本快乐课程，让学生在交往、给予、成功中孕育终身幸福快乐的根基 通过改造《品生》《品社》以及校本课程创建，打造一到六年级系统的“行为引导与心理健康”课程，比如，一、二年级学会交往，三四年级学会给予、五六年级磨练心态，坚定自信。这些是一生快乐的源泉，是最根本的快乐教育。 ;案例二：可持续发展教育——源自资源;案例：鞍山219小学;研究性学习主题;研究性学习主题研究;归纳：问题结构图;途径一：构建课程;***中学 课程结构原始方案;***