小学数学课程与教学.docxVIP

小 走进小学数学课堂 1 数学产生：以实际问题和理论问题为起点 2 研究对象：现实世界 （客观的、现实的）， 思想世界（主观的、思想的） 基本特征：抽象性、逻辑严谨性、应用的广泛性 课程性质：生活想、现实性、体验性 课程地位：基础性、多功能性 数学素养的基本特征：发展性、过程性、实践性 儿童思维方式：观察与比较、综合与分析、抽象与概括、判断与推理 课程内容分析 课程标准：是某个学科教育的“整个思想和活动的结构”，是一个学科的教育理念、价值、内容、学习活动的实施以及评价方式等的总体要求，即指学科教育的一种规范。 课程标准意义：指明了数学教育的目标和要求，是编写课本的依据，是教学依据，是评价学生的