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小学年级语文《科利亚的木匣》经典教学设计 小学三年级语文《科利亚的木匣》经典教学设计三篇1 学习目标： 1、学会8个字，认识6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。 4、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。 教学重点： 了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。 教学难点： 了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的过程，培养在生活中思考的习惯。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，质疑解疑。 ⒈（课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片） 师：有没有同学带来自己的成长记录册？ （翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页）大家看，这是某某同学出生时手和脚的样子。现在请大家比一比。同学们发现了什么？ ⒉指名回答，引导学生说出：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。 ⒊你们在一天天长大，很多事物在时时刻刻变化着。今天我们要学习《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理的。 ⒋师：大家已经预习了这一课。通过预习，同学们一定产生了许多疑问， 今天，老师把科利亚带来了，你们来问问他吧？CAI（出示一个小男孩的图象）生质疑。 5、教师过渡：同学们可真会提问，而且还很有礼貌，克里亚可愿意回答了。请大家打开课文，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说些什么？ 6、生自读课文，自主质疑。 二、初读课文，了解课文基本内容。 ⒈自由读课文，看看课文围绕木匣，是从哪几个方面写的。 ⒉同桌互议。 ⒊全班交流，帮助学生理清文章的叙述顺序。 三、学习课文1―3自然段，了解科利亚是怎样“埋木匣”的。 ⒈找出课文哪些段落是写“埋木匣”的。 ⒉自由朗读，边读边思考，科利亚和妈妈是怎样埋木匣的？可在关键句子下面做上记号。 ⒊小组交流。 ⒋全班交流，引导学生了解科利亚和妈妈都使用“量步子”的方法埋木匣的。 ⒌指导朗读。 四、作业：有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入： 朗读课文第1―3自然段，说说科利亚和妈妈是怎样埋木匣的。 二、中心切入，研读品味。 ⒈找出课文哪些段落是写“挖木匣”的。轻声朗读边读边思考边批注，要求学生在疑难的地方画上问号，把喜欢的句子画出来，多读几遍。 ⒉引导学生质疑，教师小结并板书中心议题。 ⒊教师指导学生读“挖木匣”的部分。 ⑴妈妈为什么能很快挖出箱子？科利亚为什么第一次没有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢？他是怎样想出来的呢？ ⑵在读中品味，感受科利亚的感情与情绪“焦虑――被嘲笑――冷静思考――兴奋”的变化过程。 ⒋借助动画，直观呈现“挖木匣”部分，帮助学生深入理解课文，进一步了解科利亚的思考过程及人物特点。 三、拓展内化，揭示主题。 ⒈读最后一个自然段。思考：你能给最后一个问句换种肯定的说法吗？ ⒉导读、品悟、揭示并板书中心：随着时间的推移，一切都在起变化。想一想：你的周围发生了怎样的变化？引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。 ⒊结语：亲爱的同学们，太阳每天都是新的，周围事物在一天天的变化，你们也在一天天的长高长大，在成长的道路上我们还会遇到许许多多的问号，但是只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现，面对变化着的事物，采取不同的策略。那，还有什么困难能难倒我们呢？ 小学三年级语文《科利亚的木匣》经典教学设计三篇2 【教学目标】 1、学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。 2、理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。 3、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的方法解决问题。 【教学重点】 1、科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？ 2、帮助学生理解科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话的内容。 【教学难点】 1、课文写柯科利亚木匣里装的什么，跟埋匣子有什么关系？ 2、前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？ 【教学准备】 科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题、审题。 1、今天我们学习《科利亚的木匣》。（板书课题） 2、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。 二、学生自学课文 1、默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？ 2、读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字