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第 第 PAGE 2 页/ 共 5 页 《写作》课程教学大纲 课程名称：写作 课程类别：专业必修课适用专业：汉语言文学 考核方式：考查 总学时、学分：40 学时（其中：理论 24 学时、实践 16 学时）2 学分其中实验学时： 0 学时 一、课程目标 从写作主体、客体、载体、受体的角度理解写作现象、写作实践的基本规律，理解写作主体、客体、载体、受体在写作实践中的重要性及其作用。并且领会主体与客体、主体与载体之间的关系。 熟知写作教学之中常用的表达方式，如叙述、描写、议论、说明、抒情等概念，及其子概念的含义，概念之间的关系，并能将其正确运用于将来的指导阅读、作文教学工作之中。 了解、掌握常见的一些写作在技巧，特别是误会、巧合、反讽、幽默、象征、抑扬等写作技巧。 使学生了解中学作文教学的原则、步骤、评价等含义及其意义；领会中学作文教学中的思维训练。 二、课程教学要求 注重本课程的理论性、实践性、实用性，教学中把三者结合起来。 使学生能够正确理解写作现象及其规律，理解“写作四体”所起到的作用，特别是写作主体的素质、能力等方面对写作的影响。掌握表达方式、表达技巧等相关知识，并能运用之于写作实践。了解中学作文教学的基本原则、步骤、评价和思维训练方法。 三、先修课程 无 四、课程教学重、难点 1．理解写作主体的素质、能力对写作的影响；理解写作载体的 结构、语言、主题、材料之间的关系；理解写作受体对写作的重要性。 明晰五种表达方式概念及其子概念含义、关系的理解。 写作技巧概念的理解以及将技巧运用于写作实践。 领会作文教学中的思维训练方法。五、课程教学方法与教学手段 讲授。 案例阅读。 依据理论进行写作实践。 六、课程目标与毕业要求的对应关系 毕业要求 指标点 课程目标 学科素养 3-2：熟悉各种文体，具有一定的文学创作能力与应用写作能力。  课程目标 1 教学能力 班级指导  4-2：掌握语文教学设计、教学实施、教学评价等方面的基本教学技能。 5-2：熟悉班级组建、班级活动组织、中学生发展指导、综合素质评价、与家长沟通合作等班主任工作的能力和素养。  课程目标 2 课程目标 3 7-2：具有一定的创新研究能力，能写规范的语文教研 学会反思 课程目标 4 论文。 七、课程教学内容 绪论（2 学时） 教学内容 理解现代写作的含义，现代写作的作用； 知道现代写作的在高校的教学现状。 重、难点提示 使学生认识到具体文体的划分是写作学理论建立的基础，也是理论指导实践的前提； 理解本门课学习的实践性。 第一章 写作的“四体”（理论 8 学时、实践 8 课时）（支撑课程目标 1、 3） 教学内容 了解客体、主体、载体、受体等概念，理解它们的构成因素及其在写作实践之中起到的作用； 了解客体、主体、载体、受体等各自的构成因素； 明确客体、主体、载体、受体的构成因素，并了解应当如何从各自因素特点来提高写作能力。 依据本章内容撰写小论文一篇。就某文学家的创作，结合本章某部分内容，谈谈“ 四体”各个因素在其创作中的表现；依照本校毕业论文格式。 重、难点提示 了解写作主体的因素在素质和能力两方面的构成，以及这些因素在写作实践之中的作用； 写作主体与写作载体之间的关系，即人与文之间在不同层面上的对应与否的关系。 第二章 写作的表达方式（4 学时）（支撑课程目标 3、4） 教学内容 理解叙述、描写、抒情、议论、说明等的含义和种类； 了解现在教材里面出现的叙述人称问题的状况，并能够体会到人称问题的症结所在，能理解解决方法； 熟知议论要素、论证方法、描写类别、说明方法、抒情方法等知识，并能运用于阅读和写作实践。 重、难点提示 教材里面各种关于人称问题的解释； 能理解细节描写和细描之间的不同，并能将之运用于写作实践之中。 第三章 写作的技巧和方法（理论6 学时、实践8 课时）（支撑课程目标 4） 教学内容 理解传统的表达方法和技巧和现代的表达方法和技巧的概念； 领会各种表达方法对写作的重要性； 依据本章的教学内容，选择其中数种技巧方法，创作作品一篇，并且组织学生互评，教师点评。 重、难点提示 运用各种表达方法在写作实践中的运用。 第四章 中学作文教学（理论 4 学时）（支撑课程目标 2） 教学内容 理解中学作文教学基本原则的含义及其意义； 明确中学作文教学的主要步骤，了解中学作文评价应注意的要点。 重、难点提示 理解中学作文教学中思维训练的方法，并能初步运用于实践。 八、实验教学内容（无此项内容） 九、学时分配 章目教学内容 章目 教学内容 理论教学 实验教学 绪论 2 一 写作的四体 8 8 二 写作的表达方式 4 三 写作的技巧和方法 6 8 四 中学作文教学 4 总计 24 16 十、